（湖南省株洲市幼兒師范學校，湖南 株洲 412000）

[摘 要] 隨著信息化時代的來臨，合理地利用好信息化工具，打造翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為教師不容忽視的問題。要改變中職英語教學現(xiàn)狀，提升教學成效，就必須尋求新的教學方法。翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學模式起源于國外，被引進國內(nèi)后在各類課程的課堂教學中得到了應(yīng)用，并且受到教師、學生的青睞，也得到了不少專家和學者的認同，在教學方面發(fā)揮了不小的作用。以高考英語閱讀理解題型為切入點，論述了如何在猿題庫的輔助下打造高效的英語翻轉(zhuǎn)課堂模式。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；猿題庫；英語；高考題型

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0060-01

現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，作為英語教師的我必須重新定位自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學策略，積極探索促進學生發(fā)展的科學教學模式。面對職業(yè)中專學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和發(fā)展學生自主學習的能力尤為重要。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師在要傳授的知識范圍內(nèi)，把課程重點以及難點部分有效擴充，重新整合，并制作相關(guān)的視頻文件。學生可以通過觀看教師制作的預習課件或微視頻提前完成知識的學習，這樣一來，課堂就變成了教師與學生之間、學生與學生之間互動的場所，包含答疑解惑、知識的運用等。翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用讓所有學生都能得到個性化教育；讓學生對自己的學習負責；并且讓課堂的內(nèi)容得到永久存檔，從而達到更好的教學效果。

二、猿題庫的概念

猿題庫是信息化時代的產(chǎn)物，是一款手機智能做題軟件，覆蓋了初中和高中六個年級的知識點，并且還針對高三學生提供了總復習模式，涵蓋各省真題和模擬題，是利用手機APP在線完成作業(yè)的一種模式。教師下載猿題庫教師端，選擇任教階段和所教科目，依據(jù)班級創(chuàng)建作業(yè)群，每個教學班級有對應(yīng)的作業(yè)群，學生下載猿題庫學生端，加入相對應(yīng)的作業(yè)群。教師可以在作業(yè)群選擇相對應(yīng)的題型給班級學生布置作業(yè)。作業(yè)可以采取統(tǒng)一出題形式，也可以采用一對一出題形式，可以與教材同步，也可以總復習，還可以套卷的形式。教師可以在后臺看到學生的完成情況，包含提交情況、作業(yè)用時和正確率。教師可以根據(jù)學生的不同情況作出不同程度的講解，真正做到講練結(jié)合的完美統(tǒng)一。同時，學生可以根據(jù)自己所上交作業(yè)的情況和教師的分析進行反思，達到對知識點和答題技巧的掌握，讓學習更加高效、便捷。

三、基于猿題庫的職高英語翻轉(zhuǎn)課堂教學案例

我班是學校首個使用猿題庫的班級，學生人手一部手機，用以完成老師在線布置的課堂課外作業(yè)。以高考英語題型閱讀理解為例，猿題庫下的英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂將有效利用信息化手段，掃清學生的閱讀障礙和提高學生的英語閱讀綜合能力，從而發(fā)揮學生的文化考試在高考中的優(yōu)勢。

教學案例及分析：

（一）學情及教學目標

學生情況：班級學生46人，層次參差不齊，差異較大。

知識背景：學生為對口升學三年級學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但是缺乏閱讀方法和技巧的訓練。

教學內(nèi)容：閱讀理解。

教學目標：熟練高考閱讀基本題型，文章文體；靈活運用閱讀方法與技巧。

（二）微視頻設(shè)計與教學片段

1.閱讀方法與技巧借助于微視頻的方式，提前上傳，用猿題庫作業(yè)群課前布置閱讀理解文章兩篇，學生課前完成好。課堂上把學生完成情況用課件展示，根據(jù)學生的完成情況請學生做出相對應(yīng)的分析和講解。由于文章有難度，學生多少有疑問，教師還必須就有疑問的單詞和句子進行詳細講解。

2.高考閱讀文體與題型考查，借助于課件的形式進行講解。從2001年到2005年每年高考的規(guī)律分析高考特點，總結(jié)各題型所占比例。從細節(jié)理解、主旨大意、猜測詞意和推理論斷四個方面結(jié)合猿題庫例題進行詳細講解。

3.課堂鞏固。結(jié)合微視頻和閱讀方法技巧，以個人為主，小組學習，基于猿題庫作業(yè)群，完成課堂鞏固練習。

（三）教學反思

傳統(tǒng)的英語教學滿足于“一塊黑板、一枝粉筆”的單調(diào)形式，這一教學手段早已不適用于當今的教育現(xiàn)狀。信息化的今天，英語教學中，我們必須借助多種多媒體教學手段來保持學生永不熄滅的興趣之花。猿題庫下的英語教學模式只是信息化時代英語新教學模式的初步嘗試，我認識到，只有深刻了解信息時代下的教育理念，切實改進課堂教學，才能讓學生真正動起來，成為學習的主人。教學是教師與學生交流和互動的過程。在這個過程中，教師和學生分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情、體驗與想法。猿題庫下的英語翻轉(zhuǎn)課堂完美地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育信息化的特點，是我將努力探索的一種教學藝術(shù)。回顧此次利用猿題庫和微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂，我認為還是有效果的。課堂中教學活動的設(shè)計調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，原本學生感到頭疼的閱讀理解也容易解決了。這次嘗試讓教師和學生都嘗到了甜頭，大大提高了課堂效率，學生解決問題的能力得到了提升，學習能力弱的學生壓力得到了減輕。但是不同的課例有不同的特點，要想更高效地利用好翻轉(zhuǎn)課堂，提高學生的學習能力，以后的教學中，我將嘗試的還更多。