（包頭職業(yè)技術學院，內蒙古 包頭 014030）

[摘 要] 目前隨著電力危險性的不斷出現(xiàn)，電力安全的教育知識也在不斷被普及。只有了解一定量的電力知識，每個學生才會減少被電力傷害的危險。在遇到電力危險的時候能夠用自己學到的知識解決相關的電力問題，從而保護自己的人身安全不受傷害。

[關 鍵 詞] 電工；安全教育；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0055-01

學生掌握相關的電力知識非常必要，因為在緊急時刻，運用相關的電力知識解決相應的問題，才會讓自己擺脫危險。目前國家已經把對學生的安全教育作為一門基礎的常識課，在每年的安全教育知識周都會把電力知識的教育和普及擺在一個非常重要的位置，從而讓學生一方面獲得知識，另一方面獲得對人身安全的保護。

一、學生安全用電方面存在的問題

（一）缺乏安全用電的意識

很多學生容易被電所傷，造成嚴重的生命威脅主要的原因還是缺乏安全的用電知識。因為對電的知識一無所知，不知道電的危險性，不知道何時電是不能動的，何時電是安全的，如何使用電，當發(fā)生危險的時候，我們應該怎么做。這些都是基本的一些常識問題，由于學校和家長沒有對孩子及時進行安全用電的知識教育，學生缺乏安全的用電意識是造成危險發(fā)生的主要原因，無論是學校還是家長都應該意識到這個問題的嚴重性，確保孩子的安全。

（二）對電的好奇心較重

每年在我國都會發(fā)生由于孩子對電好奇心過重而造成的損害，這是一個非常普遍的問題。由于孩子對于什么都存在一定的好奇心，如果不對孩子進行及時的電力知識的教育，孩子的好奇心會驅使孩子對電進行研究，這樣產生的后果是我們所不敢想象的。我們應該及時對學生講解相關的電力結構的構成，減少學生對電的未知，降低他們對電的好奇心。

（三）有意在電路上搞破壞

還有一種情況就是，學生已經掌握了相關的電力知識，但是仍然沒有意識到電力對于生命安全的威脅性。一些學生有意在電路上搞破壞，認為一點小破壞根本不會對自己的人身安全造成危害，可是這種小破壞如果沒有提前告訴其他人也會產生無法預計的后果。在電路上搞破壞，一方面是對自己的生命安全不負責任，另一方面是對他人的生命安全不負責任的表現(xiàn)，每個學生應該具備基本的素質，具備自己應有的品德。

（四）對學生教育上實踐與理論脫節(jié)

學校教育應該對學生進行實踐和理論的雙重教學，也就是應該做到從實踐中來到實踐中去。在進行理論知識教育的同時也應該意識到實踐操作的重要性，從而讓學生不僅僅只是掌握相關的理論知識。因為在實際生活中，我們遇到的情況又是不一樣的，在現(xiàn)實生活中電力產生的問題可能各種各樣，所以需要我們應用理論知識和以往積累的實踐經驗一起解決遇到的問題。

二、結合實例，對學生進行用電安全知識教育

在課堂上為學生講解相關的用電知識的時候，應該讓學生了解用電過程中的危險和具備基本的安全觀。在課堂前，應該給學生排練電力知識的情景劇，從而讓學生加深對電力的印象，在課堂進行授課的時候應該用PPT的形式，讓學生了解什么時候不能去觸碰電，什么情況下電是對人體是有害的，危急情況下我們應該怎么辦。如果僅僅靠說話上課的形式，不具有一定的代表性。同時在課堂上在向學生講解相關的電力知識的時候，應該把學生分組進行討論。最后檢驗，以知識問答的形式，檢驗學生掌握安全用電的知識。對一些發(fā)生火災的圖片應該向學生展示，讓他們了解自己的不當做法可能產生的危險后果。最后對課堂進行小結，讓學生談談自己的感想，課后寫出自己的感想。

三、讓學生掌握觸電后的處理方法

在發(fā)生觸電事故時應該及時斷開電源，用木棍或干的不導電的物品將電線撥開，如果要直接拉開受傷者時，搶救者也必須站在干的木板上，以防止自己也導電。學會判斷電流的大小，如果只是小電流的觸電，那么觸電人會感受到心慌和頭暈，這時候只需要休息一會兒就沒事了，不能及時走動，這樣有可能猝發(fā)死亡。當判斷電流比較大時，受傷者會面部發(fā)白，昏迷不醒，應該及時送往醫(yī)院進行搶救。對受傷者進行自救時，應該掌握程度和具有一定的安全知識，不能輕易動受傷者，應該及時撥打120。如果情況緊急，應該做心肺復蘇，以便延緩病人的時間，等待救護人員到來。

四、小結

對學生進行安全教育，必須掌握一定的安全教育策略，必須讓學生掌握一定的自救方法，學會運用自己所學的知識進行自救。我們應該注重對學生進行電力知識教育，從而保障學生的人身安全，保障社會的和諧運行。

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作者簡介：王蓮花（1979—），女，山西寧武人，碩士，高工，研究方向：安全防范專業(yè)。