（集安市成人職業(yè)教育中心，吉林 通化 134200）

[摘 要] 目前，針對中職的教學質(zhì)量提高，采用正確鼓勵、激勵的教學模式是很重要的。積極心理學被廣泛應用于教學中，同時在中職教學中有著巨大的優(yōu)勢，積極心理學的教學方式適用于當下中職學生學習積極合理化的教學模式，它不僅能提高學生的學習興趣和學習熱情，并且這種學習模式也能提高中職的教學質(zhì)量。就職業(yè)教育中積極心理學的運用進行分析探究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；積極心理學；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0041-01

積極心理學被廣泛應用于教學中，同時在中職教學中有著巨大的優(yōu)勢，它是傳統(tǒng)教學模式與心理學的有機結(jié)合。中職積極心理教學主要是了解學生的心思，通過積極向上的心理學引導，提高學生的學習能力和學習熱情，鼓勵學生在學習中完善自我，提高自信心，更加深入地進行學習生活。

一、積極心理學的概述

積極心理學是心理學的一種，它和消極心理學相反，是以增加人的幸福感，倡導用科學的方法、積極的心態(tài)促進人的心理健康和學習生活的幸福指數(shù)。積極心理學在生活中應用較多，在社會進程不斷加快的節(jié)奏下，浮躁的社會大多出現(xiàn)的是消極心理學，積極心理學在人們的學習生活中逐漸減少，不利于人們心態(tài)健康和情緒健康，導致出現(xiàn)對生活事物的抗拒和排斥，嚴重者還會出現(xiàn)極端行為，所以積極心理學是生活安定的“良藥”。

二、在中職教育中積極心理學運用的優(yōu)勢

（一）提高學生的自信心

積極心理學在中職教育中起著重要的作用，積極心理學可以促進學生對學習的積極態(tài)度，產(chǎn)生較高的學習熱情，有利于學生自信心的建立和學習能力的培養(yǎng)，對于學生的發(fā)展成長都有積極的優(yōu)勢。往往中職學生學歷較低，對于社會評價較低，與本科學歷相比，中職學校的學生大多比較不自信，對于學習知識也是得過且過。因此，積極心理學通過教師的激勵、學生之間的相互幫助，可以提高學生的自信心，在學習道路上邁出堅韌的一步。

（二）提高學生的學習熱情

學生的自信心提升了，自然學生的學習熱情和學習興趣也會增強。在中職教育中，教師的鼓勵和學生的成長進步脫離不開關(guān)系，學生在被教師的肯定中不斷增強學習意識，通過得到肯定越來越努力學習，學習熱情高漲，當學習成為習慣，學習興趣自然養(yǎng)成。學生的學習熱情是因為教師的鼓勵，教師的鼓勵就是積極心理學的一種方式，鼓勵往往能夠滿足人的進取心，適當?shù)墓膭钍菍W生進步的關(guān)鍵，所以學會善用積極心理學教育的方式是促進學生熱情學習的有力“武器”。

（三）提高學生的課堂幸福感

學生在課堂上大多會出現(xiàn)走神、睡覺、搗亂、說話等不良習慣，對于這些習慣大多是中職學生學習無法進步的重要問題，所以增強學生的課堂幸福感和歸屬感是中職教育中積極心理學教育的關(guān)鍵所在。課堂是學生進步的階梯，也是學生的學習樂園，增強學生的歸屬感，會降低學生的浮躁心理，要增強教師教學時的積極心理學運用能力，用積極的態(tài)度和積極的教學方式來講述知識點，并通過一定的激勵政策獎勵優(yōu)秀學生，從而提高學生的課堂幸福感。

三、中職教育中積極心理學的運用策略

（一）在中職教學中教師多鼓勵學生

在中職教育中，教師應注重對學生的鼓勵和表揚，中職學生的學習積極性差多半是由消極的教學態(tài)度導致的，本身學習興趣和學習能力較差，教師不注重鼓勵學生進行學習，而是秉持批評政策，對學生自信心打擊嚴重。教師應該注重對學生的鼓勵，不僅對于成績優(yōu)秀的學生要進行鼓勵，對于表現(xiàn)積極的學生進行鼓勵，對于成績較為落后的學生也要進行一定的鼓勵，讓他們從陰影中走出來，積極進行學習生活，形成良性循環(huán)。

（二）制定相應的激勵政策，增強學生的學習幸福感

除了教師口頭表揚和鼓勵，還要增加激勵和獎勵政策，在學習和考核中，針對不同個性和不同學習能力的學生制定相應的獎勵制度，不僅要獎勵學習優(yōu)秀的學生，對于成績較差，但進步幅度大的學生也要進行獎勵激勵，讓學生都可以通過自身努力得到自我滿足和他人肯定。因為學生間的學習能力和思維方式存在差異，所以激勵政策不能一概而論，要想達到總體平均成績的進步，就應該針對性地制定激勵政策，增強學生的學習幸福感，運用積極心理學使中職教育成果逐漸擴大。

積極心理學在中職教育中起著不可替代的作用，中職教育本身就是國家人才培養(yǎng)的重點，我國高素質(zhì)人才在中職教育中挖掘率較高，因此，應通過積極心理學指導教育，將學生的學習幸福感提高，增強他們的學習熱情和自主學習意識，創(chuàng)新中職教育的教學體制，做到以學生為主體，圍繞學生心理和情緒展開良性教學，針對性地把每個學生的性格特點應用在教學體系中，為我國人才培養(yǎng)做出貢獻。

參考文獻：

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[2]丁惠娜.積極心理學在90后大學生思想政治教育中的運用研究[D].閩南師范大學，2012.

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