（上海建橋?qū)W院，上海 201306）

[摘 要] 通過對(duì)民辦本科院校大學(xué)生生命觀以及高校大學(xué)生生命教育的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其生命觀總體上是積極向上的，但也存在著部分學(xué)生生命情感淡漠、生命道德弱化以及生命價(jià)值偏離等傾向，如何引導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的生命觀，擁有積極的生命態(tài)度和充滿幸福感的人生成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的課題。

[關(guān) 鍵 詞] 上海民辦本科院校；大學(xué)生；生命教育

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0024-01

一、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，調(diào)查數(shù)據(jù)全部用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查以上海建橋?qū)W院、上海杉達(dá)學(xué)院、上海師范大學(xué)天華學(xué)院、上海海事大學(xué)等高校800名在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。收回問卷745份，有效率為93%。問卷主要分為四部分：主要包括對(duì)民辦高校大學(xué)生生命情感認(rèn)知、生命道德、生命價(jià)值以及對(duì)高校大學(xué)生生命教育的調(diào)查等。

二、調(diào)查結(jié)果的分析

（一）關(guān)于生命情感認(rèn)知的調(diào)查

生命情感關(guān)乎生命認(rèn)知。在對(duì)于“您對(duì)生命的體驗(yàn)與無論何時(shí)您能夠做到熱愛并珍惜生命嗎”的交叉制表顯示：生命本體感受是愉悅的個(gè)體表示無論何時(shí)都能夠做到熱愛和珍惜生命，認(rèn)為生命本身應(yīng)該是幸福和快樂的，占到70%。同時(shí)，也有大部分學(xué)生表示不清楚自己的生命感受，對(duì)于生命本體的自主性不強(qiáng)，依生命本體感受隨遇而變化。這部分學(xué)生對(duì)生命體的認(rèn)識(shí)問題上存在差異，要給予具體的分析。

（二）民辦高校大學(xué)生對(duì)生命道德認(rèn)知的調(diào)查

人類社會(huì)的健康持續(xù)發(fā)展離不開道德的作用，生命教育同樣重視生命道德的理念。在對(duì)于“人類是否有權(quán)決定動(dòng)物生死”上，大部分學(xué)生表示人類應(yīng)該善待動(dòng)物，愛護(hù)一切生命；對(duì)待人的生命問題上：在“是否認(rèn)同安樂死”的問卷調(diào)查顯示，贊成安樂死并認(rèn)為人有權(quán)利選擇有尊嚴(yán)地死去占到72.6%，還有認(rèn)為人無論何時(shí)不應(yīng)該放棄自己的生命，自己的離開沒有想到會(huì)帶給家人傷痛是自私行為。目前，對(duì)于安樂死的爭論說法不一，但是對(duì)于絕癥病人的“臨終關(guān)懷”已經(jīng)在部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)展開，這在很大程度上緩解了生命道德認(rèn)知的爭論。

（三）民辦高校大學(xué)生對(duì)生命價(jià)值認(rèn)知的調(diào)查

“人的生命存在有別于并優(yōu)越于動(dòng)物的生命存在之處，根本上在于它賦有意義并追求意義”。對(duì)人類而言，生命的意義是十分重要的。在關(guān)于生命價(jià)值取向的調(diào)查中，有40.5%的學(xué)生認(rèn)為為自己而活，生命只有一次。有30%學(xué)生認(rèn)為為父母而活，生命是有限的。同時(shí)，近三分之一的學(xué)生認(rèn)為人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。對(duì)于生命的價(jià)值實(shí)現(xiàn)問題，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

（四）民辦高校大學(xué)生生命教育的開展情況

關(guān)于“對(duì)自身生命觀影響最大的因素”回答中，僅有7.3%的學(xué)生選擇是高效的教育和幫助，對(duì)于社會(huì)形式的影響和家庭教育的幫助占到了的二位；關(guān)于高校開展生命教育情況顯示：不到10%的高校單獨(dú)開設(shè)生命教育課程。在調(diào)查過程中，只有8.2%的大學(xué)生表示所在的學(xué)校有開展生命教育課程。說明民辦高校生命教育課程在需求與供給上存在斷層和滯后。

三、上海民辦本科院校大學(xué)生生命教育存在的問題及思考

（一）民辦高校缺乏《大學(xué)生生命教育》校本課程的開發(fā)

目前，使大學(xué)生樹立正確生命觀最直接有效的辦法，是在高校開設(shè)專門的生命教育課程。民辦高校幾乎沒有生命教育課程，與此同時(shí)，縱觀上海所有高校，生命教育課程主要存在以下幾方面的不足：課程維度劃分標(biāo)準(zhǔn)不清、內(nèi)容狹隘化、課程重認(rèn)知少實(shí)踐體驗(yàn)等。民辦高校應(yīng)該有獨(dú)立的生命教育課程從生命認(rèn)知、情感、意志和行為等方面帶領(lǐng)學(xué)生尊重生命、欣賞生命、體驗(yàn)生命、珍惜生命并追尋自身的生命價(jià)值與意義。

（二）民辦高校少見大學(xué)生生命教育滲透式校園文化

高校除了開設(shè)專門的生命教育課程外，還需要通過滲透式的文化形式推動(dòng)生命教育的開展。民辦高校缺乏體驗(yàn)式的校園文化來滲透生命教育意識(shí)，通過校園文化讓大學(xué)生在校園生活、人際交往和社會(huì)實(shí)踐中感受幸福，豐富生命體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)生命的熱愛。同時(shí)，民辦高校應(yīng)積極與養(yǎng)老院、臨終關(guān)懷醫(yī)院等社會(huì)相關(guān)單位交流合作，激發(fā)大學(xué)生的生命情感。通過體驗(yàn)式的滲透活動(dòng)在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中感悟生命的情感和真諦，提升生命幸福感體驗(yàn)。

（三）民辦高校缺少大學(xué)生生命教育的聯(lián)動(dòng)體系

民辦高校應(yīng)積極與養(yǎng)老院、臨終關(guān)懷醫(yī)院、上海精神衛(wèi)生中心等社會(huì)相關(guān)單位交流合作，在激發(fā)大學(xué)生生命情感的同時(shí)，采取有效的干預(yù)措施。通過法制、環(huán)保理念的宣傳教育，幫助大學(xué)生獲取應(yīng)變與生存的有效方法，追求更高的人生價(jià)值?？傊?，建立生命異常的聯(lián)動(dòng)體系，將多元化的形式融入大學(xué)生生命教育之中，可以推動(dòng)民辦高校大學(xué)生生命教育的發(fā)展。

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[5]辛繼湘.論注重生命體驗(yàn)的教學(xué)[J].教育評(píng)論，2002（5）：6.

①本文系上海市教委優(yōu)青項(xiàng)目課題“上海民辦高校大學(xué)生生命教育研究”（2015）的研究成果。

作者簡介：潘明蕓（1985—），女，漢族，湖北人，碩士，上海建橋?qū)W院助教，研究方向：高校思想政治教育。