（佛山市南海區(qū)信息技術學校，廣東 佛山 528225）

[摘 要] 從項目概括、運行過程與進度、保障措施等6個方面，全面介紹了廣東省佛山市南海區(qū)信息技術學校實施的留學項目，在介紹該項目運行情況的基礎上，分析了項目實施產生的效果和不足，提出了相應的發(fā)展對策。

[關 鍵 詞] 留學項目；運行報告；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0022-02

一、項目概況

佛山市南海區(qū)信息技術學校（以下簡稱為“信息學?！保┦欠鹕绞心虾^(qū)直屬的公辦中職學校，創(chuàng)辦于1981年，是國家重點職業(yè)學校，國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。2011年9月信息學校正式啟動了與懷卡托理工學院教育國際合作的工作，以及“2+2年”學制的新西蘭商務大專項目。根據新西蘭教育部商科課程改革的指引，信息學校的留學項目自2016年起，變?yōu)?.5+2年（不含語言學習）的本科留學項目。

截止2016年9月，信息學校連續(xù)開設新西蘭留學班共6個，招生規(guī)模為120人，其中2011～2014級學生已經成功到達懷卡托理工學院留學，截止2016年3月，2011級學生已經有2人畢業(yè)。自2011～2016年，歷年招生學生人數依次為20、19、13、32、23、13人；自2013～2016年，歷年出國學生人數依次為9、8、8、

14人。

二、項目運行過程與進度

（一）運行前期

2011年9月至2013年7月為項目運行的前期時間。在此期間，信息學校完成了2011級和2012級留學班的組建工作，成功地于2013年7月輸送了第一批留學生（2011級）赴新西蘭留學。

（二）運行中期

2013年7月至2016年3月為項目運行中期時間。在此期間內，信息學校完成了2013級、2014級和2015級留學班的組建工作，分別于2014年7月和2015年7月輸送2012級和2014級留學生赴新西蘭留學。而2011級2名學生于2016年3月成功畢業(yè)，并分別在新西蘭和國內就業(yè)。

（三）運行后期

2016年3月至今為運行后期時間。在此期間，信息學校完成了2014級留學班的出國工作，組建了2016級留學班；同時積極與懷卡托理工學院協商，進行媒體藝術專業(yè)留學班的籌建工作；先后與加拿大辛尼加學院、英屬北哥倫比亞大學磋商，商談信息技術、酒店管理、電子電工等專業(yè)開設留學班的可能性。

三、各項保障措施

（一）組織機構

信息學校為了保障留學項目和學校其他職教國際化工作的順利開展，于2010年11月份設立了對外聯絡辦公室專項負責人，專職負責上述工作；2016年10月，信息學校將原有的外聯辦升格為國際部，直屬學校教務處管理，專職負責學校職教國際交流合作工作。目前信息學校國際部設部長一名，專職班主任2名，專職英語教師3名，2014～2016級3個留學班。

（二）教學與管理團隊建設

為了保障留學項目的成功開展，在項目建設之初，外聯辦即在全校范圍內選拔優(yōu)秀的英語教師和商務教師，共同組建成教學與管理團隊；同時制定教師培訓計劃，為專業(yè)教師創(chuàng)造培訓計劃，促進教師的成長。信息學校先后派遣肖建興、黃磊老師參加省級英語骨干教師培訓，參加懷卡托理工學院組織的項目學校英語教師培訓。

（三）招生宣傳舉措

2014年9月份之前，信息學校留學班的招生措施主要通過在讀學生中開展宣傳工作，面向全校所有專業(yè)的所有學生推介新西蘭留學項目，吸引學生轉入留學班就讀。從2014年9月，信息學校留學班獲得了佛山市教育局授予的招生代碼，從此時開始至今，信息學校通過該招生代碼，面向佛山全市招生，通過佛山市中考招生系統(tǒng)，擇優(yōu)錄取學生。

四、取得的成績

（一）學生的收獲

1.獲得含金量高的本科文憑

新西蘭秉承英國的教育體制，項目學生在新西蘭修滿學分，對應地獲得的是“應用管理學士學位”，國內通常稱之為本科文憑。該本科文憑對應地相當于國內二本的文憑，含金量遠高于中職生在國內參加高職高考所考取的3A院校的大專文憑。

2.跨文化體驗

信息學校的留學生在懷卡托理工學院除了跟來自中國的留學生相處外，還會跟來自全球的教職員工、同學及室友相處。在學習、生活、工作的過程中，留學生學會了跟不同民族、不同種族的人們相處，體驗到了不同的生活文化習慣，開拓了自己的國際視野，為日后的跨國工作奠定了基礎。

（二）信息學校的收獲

1.引進了國際課程與教材

根據雙方的轉學分安排，懷卡托理工學院將商科本科的6門基礎課程遷移到信息學校，由信息學校組織教學和評價，根據信息學校評價的結果，懷卡托理工學院承認對應的學分并轉換到懷卡托理工學院作為大學本科的學分。

2.教學能力提升

在學生留學語言關的倒逼機制和信息學校國際部主動改革創(chuàng)新的雙重作用下，信息學校留學項目教師的教學能力顯著提高，學生的語言成績也顯著提高，例如，信息學校2014級留學班2016年3月參加出國前語言測試的學生中，有約52.6%的學生達到了3級水平，為歷屆學生的最好成績。

五、存在的問題

經過近6年的運行，信息學校的新西蘭留學項目盡管取得了一定的成績，但是在發(fā)展過程中也暴露出了問題，出現了發(fā)展的瓶頸，主要體現在：

（一）教育經費相對不足

根據國家的相關政策，佛山市于2014年秋季學期起，對中等職業(yè)學校（含民辦學校、技工學校）全日制學籍在校學生，在城鄉(xiāng)同步實施免學費政策。免除學費政策的全面實施，意味著在信息學校不能像普高的國際班那樣向學生收取費用，以彌補培養(yǎng)經費的不足。與留學班的高投入相比，本項目的運行過程中出現了投入經費相對不足的問題。

（二）生源英語能力薄弱

根據佛山市的中考招生政策，信息學校的留學班被劃入第三批第四層和第四批第一層，簡而言之，基本上在普高完成招生之后開始招生，生源的整體文化課成績偏弱。信息學校國際部曾經對留學班2014年9月入學學生的英語成績做過定量分析，發(fā)現學生入學的英語平均成績?yōu)?8.3分（100分制），沒有達到及格線。該班最終14人出國到達新西蘭留學，其中雅思水平4.5～5分8人，占57%；4～4.5分4人，占29%；4分以下2人，占14%，無人達到6分的水平。

（三）項目學生數量少，難以增長

由于各種原因，本項目的生源人數一直較少，除2014級留學班曾經入讀達到32人之外，其他各屆學生都在30人以下，項目學生規(guī)模成為影響項目繼續(xù)成長的一個重要問題。

（四）發(fā)展目標的錯位

新西蘭留學項目從本質上講，是一個學歷提升的項目，相當于國內的中職直升本科項目，并不是純粹的職業(yè)技能提升，與中職學校的辦學目標和中職學校開展職教國際化的目標不完全相符。同時，新西蘭在發(fā)達國家中，不以制造業(yè)立國，畜牧業(yè)和金融業(yè)是其主導產業(yè)，并且國土面積小，人口少，工作崗位少，就業(yè)機會小，導致留學生職業(yè)生涯的拓展受阻。

六、后期發(fā)展的對策

（一）收費制度的創(chuàng)新

在目前的財政撥款體制下，要么信息學校能夠向上級申請專項的職教國際發(fā)展經費，要么直接在收費制度上獲得上級部門的授權做成突破，直接面向學生收費，由學生承擔部分的教育成本。項目的良性運行，期待收費制度的創(chuàng)新。

（二）拓展與延伸項目的內涵與外延

在認清新西蘭留學項目學歷提升功能的前提下，信息學?；诖蛟飕F代職教體系的目標，一方面在項目內挖潛，積極與懷卡托理工學院磋商，擬在原有商科項目的基礎上，在偏技能型的媒體藝術等專業(yè)開設新合作項目，完善職教國際合作的內涵；同時依托與懷卡托理工學院的合作項目，積極與加拿大等國教育機構洽談，力圖在信息技術和酒店管理等實用型、就業(yè)緊俏型專業(yè)開展以技能（證書）提升為教育目標，以國際就業(yè)為社會目標的新型留學項目。

（三）提升學生語言能力工程

信息學校在原有教學改革的基礎上，擬進行教學管理制度創(chuàng)新，開展分層教學和大部制管理。希望通過這種教學管理制度的改革，打破常規(guī)班級管理，突出語言水平管理，根據學生的實際英語水平實施教學，通過教學評價，刺激學生努力學習而升入高級的教學班級，獲得更高層次的教學內容。

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[4]賀蓓蓓.廣東省高職院校中外合作辦學的現狀與對策[J].韓山師范學院學報，2015（4）：98-102.

①本文系廣東中職教育中外合作辦學發(fā)展對策研究：以南海區(qū)信息技術學校新西蘭留學項目為例（課題編號：GDJY-2015-B-b024）的研究成果。

說明：本文為2015年度廣東省教育研究院教育研究職業(yè)教育類一般類別課題研究論文。