（1.重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校，重慶 400053；2.重慶市軌道交通（集團(tuán)）有限公司，重慶 400042）

[摘 要] 結(jié)合高職及培訓(xùn)類(lèi)院校學(xué)生的特點(diǎn)，從裝表接電崗位能力、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)模式、課程考核等幾個(gè)方面對(duì)裝表接電課程改革進(jìn)行研究和探索。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；崗位能力；課程改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0020-02

裝表接電是電力類(lèi)高職高專(zhuān)供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電力營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和電測(cè)等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，課程的實(shí)踐性和理論性都非常強(qiáng)，開(kāi)設(shè)對(duì)象是對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的二年級(jí)或者三年級(jí)學(xué)生[1]。學(xué)習(xí)本課程前期需要具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為電工基礎(chǔ)和電能計(jì)量等，本課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生考取“裝表接電工”職業(yè)資格證書(shū)和參加電能計(jì)量相關(guān)技能競(jìng)賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

裝表接電課程改革以人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)現(xiàn)階段裝表接電課程中存在的問(wèn)題，結(jié)合如何在教學(xué)中進(jìn)行崗位職業(yè)能力拓展進(jìn)行研究和探索。

一、裝表接電崗位能力分析

隨著我國(guó)城鄉(xiāng)電網(wǎng)的改造和電力市場(chǎng)的迅速發(fā)展，裝表接電在供電企業(yè)中的地位越來(lái)越重要。裝表接電實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要為提高學(xué)生裝表接電的實(shí)際操作能力，為學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能打下基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握裝表接電中級(jí)工及以上水平和上崗所必備的電能計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

通過(guò)對(duì)該課程兩到三周的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確掌握計(jì)量裝置的安裝、實(shí)驗(yàn)和日常運(yùn)行技術(shù)，具備電能計(jì)量裝置的接線(xiàn)技能，包括進(jìn)戶(hù)線(xiàn)安裝要求與工藝、電能計(jì)量裝置接線(xiàn)方式與工藝、錯(cuò)誤接線(xiàn)查找與分析、退補(bǔ)電量的計(jì)算、電能計(jì)量裝置的檢查與檢定等，進(jìn)一步鞏固電能計(jì)量專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高裝表接電實(shí)際操作能力，養(yǎng)成基本的職業(yè)素質(zhì)和安全的責(zé)任意識(shí)，適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展需要。

二、課程改革的具體措施

（一）文化建設(shè)

引入企業(yè)文化，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，注重企業(yè)文化與職業(yè)技能訓(xùn)練的有機(jī)融合，體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍。將主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室流程、操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等全部上墻，同時(shí)利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營(yíng)造企業(yè)工作氛圍，將嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度貫穿課程始終，使學(xué)生一走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，就能感受到濃郁的職業(yè)環(huán)境的熏陶，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

本課程目前實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：（1）常用工具及儀器儀表（萬(wàn)用表、相序表、兆歐表、接地電阻儀、鉗形電流表等）的使用；（2）登桿訓(xùn)練與進(jìn)戶(hù)線(xiàn)安裝；（3）單相電能表的安裝；（4）單相電能表的現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)；（5）三相電能表（三相三線(xiàn)電能表、三相四線(xiàn)電能表）的安裝。

根據(jù)目前電能計(jì)量的新技術(shù)、新儀表、新工藝，結(jié)合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地資源和技能培訓(xùn)需求，同時(shí)結(jié)合電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)示范、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)要求，以及學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，擬開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：（1）利用廢舊電能表，實(shí)現(xiàn)電能表的拆裝及檢修實(shí)驗(yàn)；（2）三相電能表（三相三線(xiàn)電能表、三相四線(xiàn)電能表）的現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)；（3）集中器和采集器的安裝接線(xiàn)與使用；（4）電壓互感器、電流互感器的檢定與檢查；（5）電能計(jì)量裝置錯(cuò)誤接線(xiàn)檢查與分析計(jì)算（三相三線(xiàn)電能表、三相四線(xiàn)電能表）、更正系數(shù)和退補(bǔ)電量計(jì)算等；（6）現(xiàn)場(chǎng)帶電更換電能表標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)等。

（三）教材改革

根據(jù)高等職業(yè)院校電力技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合裝表接電工崗位能力對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的實(shí)際情況，對(duì)《裝表接電實(shí)訓(xùn)》教材進(jìn)行重新編寫(xiě)。編寫(xiě)教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，編寫(xiě)教材的過(guò)程中，教師需要深入到企業(yè)中，研究具體的崗位職業(yè)能力要求，從而組織教材內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)裝表接電專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與編寫(xiě)或者聽(tīng)取行業(yè)技術(shù)人員的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與崗位實(shí)際的銜接。

教材需要理論性和實(shí)用性相結(jié)合，除必要的理論知識(shí)外，還重點(diǎn)介紹了實(shí)際工作中必須掌握的技能知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作融為一體，突出教材的實(shí)用性和針對(duì)性，將實(shí)際操作部分，按項(xiàng)目分類(lèi)按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的、要求和內(nèi)容來(lái)完成每個(gè)環(huán)節(jié)，教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)著重描述，部分內(nèi)容用圖形加以說(shuō)明，通俗易懂，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握裝表接電的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教材主要作為高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)裝表接電課程的教材用書(shū)，亦可用于從事電力營(yíng)銷(xiāo)和供用電專(zhuān)業(yè)裝表接電人員的培訓(xùn)、自學(xué)和技能鑒定的參考書(shū)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，模擬情景，項(xiàng)目導(dǎo)入

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)理念，在實(shí)訓(xùn)課程中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和管理模式，模擬工作現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，通過(guò)多媒體教學(xué)，操作示范視頻、動(dòng)畫(huà)等，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供了資源豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，單相電能表安裝（一戶(hù)一表）的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)過(guò)程模擬真實(shí)的工作過(guò)程，分為安裝前準(zhǔn)備、安裝過(guò)程、安裝終結(jié)三大部分。

1.安裝前準(zhǔn)備：（1）開(kāi)具派工單，召開(kāi)班前會(huì)。由教師向?qū)W生介紹和學(xué)生小組討論的形式分析本次安裝工作內(nèi)容、工作環(huán)境、安全要點(diǎn)，對(duì)危險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行分析，并布置預(yù)控措施，交代注意事項(xiàng)，同時(shí)檢查著裝及精神面貌。（2）領(lǐng)取并核對(duì)電能表。根據(jù)安裝要求選擇電能表型號(hào)和參數(shù)，并檢查表計(jì)是否完好。（3）選擇并檢查工器具，分為個(gè)人工器具和公用工器具。個(gè)人工器具包括：低壓驗(yàn)電筆、螺絲刀、絕緣膠帶、尖嘴鉗、電工刀、平口鉗、扳手、相序表等。公用工器具包括：電錘、梯子等。

2.安裝過(guò)程：（1）明確安裝現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)工作事項(xiàng)。核對(duì)安裝地址和安裝位置是否一致。（2）布線(xiàn)：按照工藝要求橫平豎直布線(xiàn)。（3）電能表接線(xiàn)：打開(kāi)火門(mén)蓋，核對(duì)火門(mén)蓋接線(xiàn)圖與實(shí)際端子號(hào)是否相符，松開(kāi)電能表端鈕盒蓋內(nèi)的螺絲，檢查電壓連接片是否擰緊后開(kāi)始布線(xiàn)，施放相線(xiàn)連接到空開(kāi)，空開(kāi)處于分位，布線(xiàn)時(shí)要注意橫平豎直，拐彎處應(yīng)有一定的自然弧度，先零線(xiàn)后相線(xiàn)順序連接，依次接入電能表端鈕盒內(nèi)擰緊固定，中間不能有接頭。（4）搭火：先驗(yàn)電，再按照先零線(xiàn)后相線(xiàn)的順序依次搭火，在帶電搭火前，戴絕緣手套和穿絕緣鞋，先進(jìn)行驗(yàn)電。

3.安裝終結(jié)：（1）檢查電能表接線(xiàn)是否正常，確認(rèn)無(wú)誤后抄錄電能表參數(shù)。（2）再次檢查火門(mén)蓋接線(xiàn)圖與實(shí)際接線(xiàn)是否相符，蓋好火門(mén)蓋（端鈕盒）（3）清理工作現(xiàn)場(chǎng)。（4）工作監(jiān)護(hù)人確認(rèn)無(wú)誤后，結(jié)束本次工作。

在模擬教學(xué)的過(guò)程中，教師要首先介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、相關(guān)要求及操作規(guī)范，使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本要求和操作步驟，對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，每組2～3人，分組時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、動(dòng)手能力、性別等，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組員之間通過(guò)交流討論，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范及安全注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生處理突發(fā)事件，指出學(xué)生存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，提升實(shí)際動(dòng)手能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。

（五）課程考核

課程考核以課程大綱和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，按《裝表接電實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核卡》要求執(zhí)行，考核成績(jī)由過(guò)程考核（70%）、理論考核（20%）和學(xué)習(xí)態(tài)度考核（10%）組成。

過(guò)程考核以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，考核評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，分別以20%、30%和50%考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核；理論考核采取柔性與剛性相結(jié)合的方式，柔性考核注重于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，采用課堂口頭交流問(wèn)答、布置思考題等方式，剛性考核主要是實(shí)訓(xùn)報(bào)告與圖紙，學(xué)生必須根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況實(shí)事求是地按要求完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告和繪圖。平時(shí)成績(jī)是考核學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、安全文明生產(chǎn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)。

通過(guò)考核改革有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)加以改正。

三、課程改革的實(shí)際效果

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化

通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供設(shè)備操作、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，將其學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使專(zhuān)業(yè)理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化，從而使知識(shí)得到驗(yàn)證，技能在實(shí)踐中逐步形成。

（二）利于學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生在參加裝表接電實(shí)訓(xùn)時(shí)，利于學(xué)生養(yǎng)成敬崗愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、遵紀(jì)守法的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)出協(xié)作精神、溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能等綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生通過(guò)在仿真或真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，對(duì)設(shè)備的動(dòng)手操作、產(chǎn)品制作、項(xiàng)目試驗(yàn)等進(jìn)行模擬或真實(shí)訓(xùn)練及生產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）開(kāi)展技能培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)

課程改革后，除在校生的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)外，還可以利用場(chǎng)地完成企業(yè)職工素質(zhì)提升、在校生技能訓(xùn)練、技能鑒定等多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)任務(wù)。

四、結(jié)論

結(jié)合崗位實(shí)際對(duì)裝表接電進(jìn)行改革后，學(xué)生通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，適應(yīng)了電力技術(shù)知識(shí)的不斷更新，提高了學(xué)生的實(shí)際操作水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)滿(mǎn)足了電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展對(duì)高技能裝表接電人員培訓(xùn)工作的需求，為從事裝表接電的基層工作人員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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①本文系重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校教育教學(xué)研究項(xiàng)目“裝表接電課程改革”（項(xiàng)目編號(hào)：D-JY201711）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王洪蓮（1983—），女，山東人，碩士研究生，講師，研究方向：電力電子與電力傳動(dòng)、電能計(jì)量。