（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460）

[摘 要] 剖析了教育技術(shù)和教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師專業(yè)化提出的要求，探討了BIM技術(shù)在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 教育技術(shù)；高職教師；教師專業(yè)化；BIM

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0013-01

當(dāng)今社會(huì)需要很多高素質(zhì)的人才，這些高素質(zhì)的人才需要現(xiàn)代化教育的培養(yǎng)，同時(shí)也需要教師的知識(shí)傳授。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高職教育快速發(fā)展，形成了三分教育有其一的局面，而現(xiàn)代教育技術(shù)為高職教師專業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)新的平臺(tái)基礎(chǔ)，也為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更多有效的機(jī)會(huì)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與高職教師專業(yè)化概念

現(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育理論的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)創(chuàng)造性地整合于教育過(guò)程之中，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展。在高職教育教學(xué)中離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)，目前教育技術(shù)已經(jīng)較為成熟，廣泛應(yīng)用于課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)等領(lǐng)域。其在教師的專業(yè)發(fā)展中也起著重要作用，特別是BIM技術(shù)（Building Information Modeling，即建筑信息模型）在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)和工程應(yīng)用上已經(jīng)帶動(dòng)了建筑市場(chǎng)的第二次革命。

高職教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增加專業(yè)能力的過(guò)程。對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師而言，就需要我們利用所有的技術(shù)、資源構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境，特別是要適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和需求，在這個(gè)環(huán)境中，教師可以進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，創(chuàng)造性地獲取專業(yè)技能，提升自身需求層次，實(shí)現(xiàn)階段性、跨越性的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展提出的要求

對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的教師，現(xiàn)代教育技術(shù)既服務(wù)于教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)又是促進(jìn)教師專業(yè)化的手段、方法，兩者是相輔相成的，最終是用來(lái)解決實(shí)際的教育教學(xué)問(wèn)題。對(duì)于兩者來(lái)說(shuō)是要求任何教師都有良好的素質(zhì)。

（一）具有信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是教育技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教育技術(shù)中所具有的技術(shù)性成分應(yīng)當(dāng)包括信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)是：強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)代教育媒體的研究和應(yīng)用為重心，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)?，F(xiàn)在的BIM技術(shù)不僅在專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用，更應(yīng)該在教育領(lǐng)域中應(yīng)用，教育來(lái)源于生活，用于生活，這才是好的教育，只有這樣才能夠體現(xiàn)出其價(jià)值。

（二）具有合作交流能力

教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生相處、與其他教師合作，這些都需要合作交際的技能。BIM技術(shù)是利用數(shù)字模型對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)和管理的一項(xiàng)技術(shù)。這要求我們必須加強(qiáng)合作與交流，這樣才能在新的技術(shù)環(huán)境下更好地完成知識(shí)傳授。

（三）具有發(fā)展創(chuàng)新能力

高職教育的性質(zhì)決定了教師必須具有創(chuàng)新能力。在這個(gè)信息社會(huì)中，只有不斷提高研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能滿足社會(huì)對(duì)教師這一專業(yè)的要求。BIM信息技術(shù)完成的建筑信息模型其實(shí)就是展示建設(shè)過(guò)程及營(yíng)運(yùn)過(guò)程，BIM建筑信息模型用數(shù)字化的建筑組件表示真實(shí)世界中用來(lái)建造建筑物的構(gòu)件，對(duì)建筑專業(yè)的教學(xué)起到了創(chuàng)新作用。

三、教育技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代教育高職教師專業(yè)化發(fā)展的路徑

（一）以應(yīng)用為目的

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)不是為了通過(guò)考試，而是為了掌握一門(mén)應(yīng)用技術(shù)，掌握一門(mén)可以改進(jìn)我們教育和學(xué)習(xí)的先進(jìn)技術(shù)。而B(niǎo)IM是以三維圖形為主、與建筑學(xué)有關(guān)的電腦輔助設(shè)計(jì)。將其廣泛地應(yīng)用于土木工程市場(chǎng)，很好地解決了在施工過(guò)程中的“碰撞”問(wèn)題。

（二）結(jié)合高職職業(yè)教育的實(shí)踐

教育技術(shù)絕不僅僅是增添或擴(kuò)大一些圖像、聲效和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息，當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)真正融入整個(gè)教育體系中，才真正具有價(jià)值。CAD的出現(xiàn)大大提高了工作效率，同時(shí)也避免了反復(fù)出圖，節(jié)約了成本。然而隨著時(shí)間的變遷，建筑物的外觀造型非常奇特，這使得CAD二維技術(shù)已經(jīng)不能滿足設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)施工要求，故出現(xiàn)了設(shè)計(jì)圖專業(yè)間“打架”，施工中無(wú)法靈活處理現(xiàn)場(chǎng)變更等問(wèn)題，BIM的出現(xiàn)，將各自的信息進(jìn)行梳理統(tǒng)一，同時(shí)可以駕馭復(fù)雜多變的現(xiàn)象，可以很好地應(yīng)用在實(shí)踐中。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師必須將思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合

教師要充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，體驗(yàn)并感受新教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景；一定要徹底拋棄現(xiàn)代教育技術(shù)就是單純考慮多媒體的教育技術(shù)理念。建筑工程技術(shù)這一行業(yè)應(yīng)用BIM技術(shù)，在設(shè)計(jì)圖出圖前進(jìn)行優(yōu)化可以使各專業(yè)間不產(chǎn)生“打架”現(xiàn)象，使施工與設(shè)計(jì)協(xié)同、與專業(yè)之間協(xié)同，便于施工組織和成本控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全控制、材料統(tǒng)計(jì)等，可以很好地將思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

四、小結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，是滲透教師專業(yè)發(fā)展各個(gè)層面的核心內(nèi)容。要確立教師專業(yè)發(fā)展的理念，尋求到發(fā)展的最佳接合點(diǎn)，才能使教師專業(yè)發(fā)展平穩(wěn)而迅速。教育技術(shù)教師身處教育改革的第一線，其責(zé)任和任務(wù)非同小可，因此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特色與作用，才能更好地發(fā)展教師能力，取得教師教育的完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐永中.現(xiàn)代教育技術(shù)視角下的教師專業(yè)化發(fā)展[J].電化教育研究，2009（9）：21-24.

①本文系2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：GZS300）的研究成果。