【摘要】博物館是一個很好地開展學(xué)生教育的場所，博物館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身獨特的吸引力引發(fā)青少年的好奇心，實現(xiàn)對青少年的課外教育。本文中，筆者簡單地分析了國內(nèi)外博物館開展青少年教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)提出了博物館開展第二課堂素質(zhì)教育的策略，希望能夠為今后相關(guān)問題的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】博物館；第二課堂；素質(zhì)教育

學(xué)校是青少年教育的重要場所，但是學(xué)校教育重點往往在教學(xué)學(xué)生理論知識方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限性很大，難以開拓學(xué)生的視野。博物館作為一個具有教育意義的場所，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其教育價值，對青少年進行素質(zhì)教育，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，起到第二課堂教學(xué)的效果。那么，博物館應(yīng)當(dāng)如何開展青少年教育呢？接下來，筆者將進行詳細探討。

1.國內(nèi)外博物館開展青少年教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，以美國為代表的西方發(fā)達國家，非常重視青少年教育，除了在學(xué)校為青少年提供學(xué)習(xí)的環(huán)境之外，還會通過各種途徑讓青少年接受教育。許多西方發(fā)達國家已經(jīng)認識到了博物館對于青少年教育的意義，經(jīng)常會組織中小學(xué)生參觀博物館，讓他們與博物館中的事物親密接觸，極大地提升了青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我國目前總共有博物館2300多座，每年都會吸引大批游客前來觀看。在眾多參觀人群中，絕大部分是因為工作或者興趣來參觀的，青少年學(xué)生參觀的比例只有可憐的2%不到，這種情況與西方發(fā)達國家完全不同[1]。扮演著第二課堂角色的博物館，為什么會成為青少年駐足不前、極少問津之地呢？想必有探究的必要性。

2.博物館如何發(fā)揮青少年第二課堂素質(zhì)教育的作用

2.1增加陳列的知識性、趣味性和互動性

當(dāng)前，我國絕大部分博物館都是以館藏文物為依托，根據(jù)時間的先后順序以及具體的主題分類進行陳列，很多陳列板的文字說明顯得過于死板和枯燥，有時理解起來還具有一定的難度，青少年學(xué)生在面對這樣的說明時很難有足夠的興趣去參觀，很多時候只是圖個熱鬧，并不是真正喜歡觀看，口中時不時的冒出幾句：沒點意思，一點都不好看。青少年學(xué)生的“吐槽”真實地反映了博物館在青少年教育中的尷尬局面。要想改變這樣的尷尬局面，博物館應(yīng)當(dāng)從陳列著手，在不影響陳列效果的情況下，考慮到青少年學(xué)生的觀展感受，盡可能地融入一點青少年喜歡的元素于其中，使得陳列在保證知識性的同時，又不失趣味性，二者的有效結(jié)合能夠?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生極大的吸引力[2]。在進行陶瓷展覽的時候，除了要想青少年展示陶瓷的工藝、生產(chǎn)流程、操作方法之外，還應(yīng)當(dāng)給予青少年實踐的機會，設(shè)計出實踐的環(huán)節(jié)，讓清青少年可以動手參與，親手體驗陶瓷制作的過程中，這既然青少年感受到樂趣，又讓青少年學(xué)習(xí)到陶瓷知識，從而受到教育。

2.2轉(zhuǎn)變思路，建立起“移動博物館”

學(xué)校在組織學(xué)生參觀博物館的時候，會考慮到很多方面，如學(xué)習(xí)壓力、安全因素等，這些都是影響學(xué)校組織參觀博物館的重要因素[3]。針對上述情況的出現(xiàn)，博物館可以轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，既然學(xué)校在組織學(xué)生參觀博物館存在一定的限制因素，那么博物館是否可以主動地“走”進校園呢？答案是可以的。在取得學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)的配合下，在學(xué)校制定的場地中進行圖片展示，將圖片展示舉辦成一系列的教育活動，制定各階段的主題，分批進行展覽。博物館可以組織人員到學(xué)校進行宣傳教育，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于博物館的知識。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校觀看展覽的過程中，好奇心得到激發(fā)，自然而然會有一種到博物館一探究竟的沖動，這也從側(cè)面形成了青少年學(xué)生的吸引。當(dāng)然，博物館在“走”進校園的時候，應(yīng)當(dāng)把握好相關(guān)事項，比如一些比較貴重的文物不方便“走”進校園則盡可能地不要帶入，同時還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生對該文物是否感興趣，不要因為學(xué)生不感興趣失去展覽的意義。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，有效實施對青少年的在線教育

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的不斷提升，電腦已經(jīng)進入了尋常百姓家，青少年和網(wǎng)絡(luò)早已進行了親密接觸。青少年可以說是和網(wǎng)絡(luò)一起成長的，他們對網(wǎng)絡(luò)有著千絲萬縷的聯(lián)系，打游戲、QQ聊天、搜資料等成為了青少年日常生活不可獲取的一部分。學(xué)校多媒體教學(xué)的實現(xiàn)，給博物館開展青少年教育提供了良好的契機。博物館應(yīng)當(dāng)建立健全自身的網(wǎng)絡(luò)體系，為開展青少年在校教育奠定基礎(chǔ)。建立完善的網(wǎng)絡(luò)體系之后，博物館可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗室或者多媒體教師這個平臺進行虛擬展示，借助多媒體技術(shù)平臺，建立起三維的博物館模型，設(shè)置好模型之后，進行瀏覽設(shè)置，讓模型以學(xué)生喜歡的形式出現(xiàn)。三維模型制作好之后，利用網(wǎng)絡(luò)端口和學(xué)校各個教師相連接，這樣就是的學(xué)生在教室中就可以“參觀”博物館，省去實地參觀的形式，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。

總而言之，博物館要想發(fā)揮青少年第二課堂素質(zhì)教育的作用，就一定要充分地認識這一過程中存在的問題，認真對這些問題進行分析，然后從增強陳列的知識性、趣味性和互動性，轉(zhuǎn)變思路，建立起“移動博物館”，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，有效實施對青少年的在線教育等方面著手，使得博物館真正成為青少年素質(zhì)教育的第二課堂。

【參考文獻】

[1]春意.談?wù)劜┪镳^要成為青少年素質(zhì)教育的第二課堂[J].黑龍江科技信息， 2009，12（08）：164-164.

[2]張芳.淺談博物館如何發(fā)揮青少年素質(zhì)教育的第二課堂作用[J].時代教育， 2016，24（18）：43-43.

[3]高愛霞.博物館要成為青少年素質(zhì)教育的第二課堂[J].科協(xié)論壇，2007，12（06）：145-146.

作者簡介：陳姣燕（1987.8）女；民族：漢族；籍貫：山西省陽泉。教師中級，碩士學(xué)位，研究方向：博物館宣傳教育。

（作者單位：杭州博物館）