摘要：在幼兒教育過(guò)程中，需要因地制宜，從教學(xué)的實(shí)際條件出發(fā)，利用自然資源充分的利用本身具備的資源和條件，為幼兒教學(xué)創(chuàng)建最適宜的教學(xué)環(huán)境。區(qū)域游戲是幼兒的重要的一種自主游戲活動(dòng)形式，可以很好的促進(jìn)幼兒自由、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用自然資源，為幼兒的教學(xué)提供開(kāi)放、自然、豐富、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所。本文就如何利用自然資源在區(qū)域游戲中來(lái)培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究、分析

關(guān)鍵詞：自然資源；區(qū)域游戲；幼兒；自主性學(xué)習(xí)

在幼兒教學(xué)中，充分利用自然資源可以讓幼兒充分的接觸到大自然，感受大自然的懷抱，在自然中獲得教學(xué)的歡樂(lè)。充分利用發(fā)揮自然資源的優(yōu)勢(shì)，積極利用自然資源的優(yōu)勢(shì)，挖掘自然材料的內(nèi)容，開(kāi)展豐富的區(qū)域游戲，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)區(qū)域特色的本真環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)的區(qū)域游戲活動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

一、自然資源在區(qū)域游戲中對(duì)培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)的價(jià)值

（一）幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自然之美

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，雖然幼兒的年齡比較小，缺乏一定的辨別能力，但幼兒的對(duì)身邊事物的好奇心和興趣卻十分強(qiáng)烈，自然資源貼近貼近幼兒的實(shí)際生活[1]。幼兒教師利用自然資源對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在自然資源中利用采摘收集的區(qū)域活動(dòng)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自然的美，利用自然資源讓幼兒進(jìn)行采摘、收集、整理、分類(lèi)的活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的益處，能夠教會(huì)幼兒主動(dòng)親近自然、熱愛(ài)自然、體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。比如首先利用自然材料，拓展幼兒的見(jiàn)識(shí)面，利用自然中各種樹(shù)木，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)辨識(shí)各種書(shū)樹(shù)木，利用樹(shù)木的各種各樣的顏色，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)辨識(shí)各種顏色，利用自然中的各種果實(shí)，教會(huì)幼兒基本的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等等。教會(huì)幼兒利用自然資源的材料進(jìn)行有效的整理分類(lèi)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究美。

（二）促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，能夠吸引幼兒的興趣，才能教會(huì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用自然資源的豐富材料，提升幼兒的學(xué)習(xí)、探索、游戲的主動(dòng)性，從而促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。幼兒教師在收集自然材料時(shí)，要選擇好材料的實(shí)用性、可操作性等等多個(gè)方面的因素，保證幼兒能夠有效的和自然資源材料進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得最大的發(fā)展。合理的利用自然資源中的材料可以提升幼兒的想象力和幼兒本身的多元化發(fā)展，比如在材料選擇中可以選擇葫蘆給幼兒進(jìn)行游戲，把葫蘆切開(kāi)之后可以作為裝飾品、種植植物的花盆等等，可以充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，游戲的材料和幼兒本身的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系，教學(xué)中游戲材料的種類(lèi)和特點(diǎn)能夠激發(fā)幼兒的行為方式，幼兒也會(huì)根據(jù)自己想法和需要來(lái)決定材料的操作方式[2]。所以這也就需要幼兒教師在教學(xué)中在不同的區(qū)域游戲利用相同的自然資源，同時(shí)也需要在不同的游戲區(qū)域利用相同的自然資源。擴(kuò)大幼兒游戲和操作的空間，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主探究，從而有效的提升幼兒自主性學(xué)習(xí)能力。

二、怎樣利用自然資源開(kāi)展區(qū)域游戲

（一）就地取材，合理利用

在利用自然資源開(kāi)展區(qū)域游戲的同時(shí)，合理的利用自然資源的材料，同時(shí)讓幼兒進(jìn)行多樣化探索，通過(guò)不一樣的游戲方式，讓幼兒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同材料工具所體現(xiàn)的不同效果，感受多樣化的游戲樂(lè)趣[3]。比如在探索游戲過(guò)程中，帶領(lǐng)幼兒一起探索如何利用不同的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，可以利用竹管引水、直接倒入瓶子里的水，觀察水的流動(dòng)，探索水的大小和管子之間的傾斜角度等等。鼓勵(lì)幼兒多多發(fā)現(xiàn)，在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行多途徑的探索，讓幼兒進(jìn)行發(fā)想象、創(chuàng)造，從而有效的提升幼兒自主性學(xué)習(xí)能力。

（二）就題取材，比中求佳

在實(shí)際幼兒教學(xué)過(guò)程中，確定好區(qū)域游戲的主題之后，可以利用自然資源有計(jì)劃的把教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、游戲內(nèi)容、生活內(nèi)容有機(jī)的滲透到區(qū)域游戲中來(lái)，將教育要求巧妙地融入到區(qū)域游戲中來(lái)，在區(qū)域游戲過(guò)程中，運(yùn)用有效的分組方式，讓幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，滿足每個(gè)幼兒發(fā)展的需要[4]。同時(shí)在進(jìn)行材料選取過(guò)程中，可以鼓勵(lì)幼兒在自然資源中自發(fā)取材，最終可以通過(guò)比較找出最佳的材料。讓幼兒指導(dǎo)怎樣的材料適合主題，適合自己動(dòng)手創(chuàng)造，怎樣的材料才能讓游戲更加有趣，從而提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

簡(jiǎn)而言之，利用充分的利用自然資源，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中能夠有效的提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。幼兒作為游戲活動(dòng)的主人，幼兒教師可以有效的運(yùn)用自然資源，創(chuàng)建一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，引起幼兒活動(dòng)的興趣，充分有效的調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，充分的發(fā)揮幼兒的潛力，讓自然資源在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中更好的提升幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈柳明. 返璞童真 探索心靈——自然游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 作文成功之路（上），2016，12：24.

[2]葉文香. 利用自然資源培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J]. 教育評(píng)論，2007，05：139-140.

[3]唐鋒. 幼兒參與班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].浙江師范大學(xué)，2015.

[4]范蓮華，包敏. 探尋戶外自主性區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境的實(shí)踐與思考[A]. .國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（三）[C].：，2016：4.

（作者單位：廣西省河池市南丹縣幼兒園）