摘要：本文從幾個方面對如何提高學生學習效果進行了分析和探究，強調了①教師要了解學生，這是提高成效的基礎作為上課的老師，他是課堂教學的主導，那么首先教師要了解學生，掌握全班學生的學習狀況。②教師要找到恰當的方式方法，這是傳授知識和技能的鑰匙。學生和教師在課堂上進行互動交流，才能夠使學生在知識和技能方面有所收獲。要想達到這個目的，就要找到恰當的方法才行。③要注重各個環(huán)節(jié)流程的實效性，這是提高課堂教學是小的關鍵。課堂教學流程不是擺設，也不是做給同科著看的，是要有實效性才行。

關鍵詞：提高 學生 學習 成效

學生的學習成效，是每一位教師關心和重視的問題，那么作為教師應該如何去提高學生的學習成效呢？我想，教師應該了解學生，并且找到提高學習成效的方式方法，有效地和學生進行溝通，這樣才能夠提高學生的學習成效，收到預期的學習效果。結合自身的課堂教學實際談一下個人的管窺之見，以與大家商討研究提高學生學習效果的有效方式方法。

1.教師要了解學生，這是提高成效的基礎

作為上課的老師，他是課堂教學的主導，那么首先教師要了解學生，掌握全班學生的學習狀況，例如，全班45名學生分層情況，有多少學生是學困生，有多少學生是學優(yōu)生和一般生，這些學生有其實學困生又分成幾種情況：一是因家貧而失課落課；二是因學習基礎差而棄學；三是因病落課；四是新來的插班生-------等等情況要掌握，否則，想提高很難，因為老師不懂學生，學生也不理解老師，雙方溝通就很難，更別說輔導和點撥激發(fā)學生了。這是學困生的情況，對學優(yōu)生也要了解，細劃成幾種情況：一是品學兼優(yōu)生；二是學習優(yōu)秀生兩種情況，前者很好利用和激發(fā)他們的學習自主性和奉獻精神，老師利用品學兼優(yōu)生對學困生進行幫助，培養(yǎng)小老師去幫助同學學習進步，這是班主任和任課教師常常使用的好辦法，可是要想激發(fā)只有學習好，而性格孤僻高傲，不合群的學優(yōu)生，就需要老師下一番功夫了。一般生也可以分成兩種情況，即一是品質好的，二是紀律散漫不聽話的學生。這些學生也不是不用老師關注，老師還是要重視一般生的學習和進步的。這些學生對自己往往是兩極分化是的產生自我認識和評價。這樣，在了解學生的基礎上，才能夠對學生進行有效指導，起到事半功倍的作用。

2.教師要找到恰當的方式方法，這是傳授知識和技能的鑰匙

學生和教師在課堂上進行互動交流，才能夠使學生在知識和技能方面有所收獲。要想達到這個目的，就要找到恰當的方法才行。那么，什么才是恰當的知道方法呢？這要根據學生學習狀態(tài)和基礎來定。學生基礎差，就要在課前進行基礎補救，使學生對這節(jié)課涉及到的知識進行回顧，復習舊知識就是這個目的。我在課堂上往往采用如下方式方法進行課堂教學指導。首先，對學生進行分組，小組學習效果很好。小組成員要合理安排，一個是自愿，二是合理調配好個層次學生，主要是學困生和學優(yōu)生的組合，互相幫助學習，助學提效是主要目的。一名學優(yōu)生要在小組學習研討中，至少要幫助兩名學困生，三個層次的二學生組合成一個小組，那么，學習一本生也不能當看客，也要協(xié)助小組長去幫助同學學習 。第二是課堂問答題要分層進行設計，老師在設計問答題的時候，要考慮到各層次學生得情況和需求。難易結合，各層次學生都能夠有題可做，能夠做的上思考練習題。這樣學生在課堂上都有收獲，成就次是學生能夠激發(fā)其積極性，很好滴在課堂上參加學習研討交流活動。第三是老師在課堂上不僅僅要參與學習活動，還要組織學生對自己的學習情況進行了解和記錄，這就要有個錯題記錄本。錯題記錄本每位學生都要準備，并且及時記錄自己在學習活動中的錯題點，有了一伙的問題也要記錄下來，在和老師同學交流研討中進行展示，這是提高課堂學習成效的好方法。第四是要讓學生在課堂上進行展示，每位學生都要這樣進行交流和展示，在自我展示中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。第五是培養(yǎng)“小先生”，每位學生都是先生-----肖老師，可以給同學講題，說自己的解題方法和解題過程，語文課也可以讓學生給其他同學講題，說自己的做題過程和方法。這樣兩名同學一組進行講題訓練，在講解問題的過程中，幫助了同學，也提高了自我，這是一個不錯的好方法。第六是互相挑錯誤，相互批卷子或者批改練習題，在批改中了解做題方法和加深自己對各種訓練題的印象。第七是說做法，我是如何做題的，方法是怎樣的，給別人分享。大家了解了更多的解決問題的方式方法，對提高全員學習效果很有好處。

3.要注重各個環(huán)節(jié)流程的實效性，這是提高課堂教學實效的關鍵

課堂教學流程不是擺設，也不是做給同科著看的，是要有實效性才行。例如，有的教師注重了課前的激發(fā)學習興趣環(huán)節(jié)，卻忽視了復習舊知識，為學習新知識做好鋪墊卻沒有做好。在課堂小結的時候往往重視學生對當堂學習內容的回顧，卻沒有對自己當堂仍然存在疑惑問題的回顧。而且在學習新知之后，鞏固練習等環(huán)節(jié)也很好，卻在課堂結尾卻沒有留作業(yè)環(huán)節(jié)，即使有了留作業(yè)環(huán)節(jié)，也是鞏固作業(yè)，沒有預習作業(yè)，下節(jié)課提問學生什么心中沒數。在結尾我還是要強調一點，課堂教學時要做到務實的，對學生的學習活動要抓住練、說、問、答、辯。主要的還是展示交流，提高自我能力和學習成績。這樣，才能夠使學生的學習成效得到明顯提高。

（作者單位：黑龍江省依安縣三興鎮(zhèn)小學）