摘要：多媒體教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，增加教學(xué)容量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)，教學(xué)效果，創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段以它直觀、形象、生動(dòng)的演示優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，成為教師快樂教學(xué)、學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的好幫手。

一、多感官刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一幅畫面：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。并將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快悟出直線和圓的位置關(guān)系。然后教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去歸納。這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電教媒體的作用下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探奇覓勝的心理。因此，教師在多媒體的設(shè)計(jì)和使用時(shí)就必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)要求，設(shè)置問題情境，這是非電教手段中任何教學(xué)法無法比擬的。

二、教師對(duì)收集好的素材要進(jìn)行加工整理，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容

運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)教師要掌握“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則，充分發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先是適時(shí)，指弄清多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的位置。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)方式，它依賴于教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位而存在。倘若課程中過于依賴多媒體而忽視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，那么學(xué)生可能像看電影一樣，雖然注意力高度集中了，但教學(xué)任務(wù)不能完成。二是適當(dāng)，指并不是所有的內(nèi)容都適合多媒體這種教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)法也有很多優(yōu)點(diǎn)。三是適度，指根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的方式?jīng)Q定采用傳統(tǒng)教學(xué)法還是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)需用時(shí)則用，不需要時(shí)不用，要在合適的時(shí)候采用合適的教學(xué)方法。比如課堂引入，可以使用課件以動(dòng)畫的形式演示出來，這樣會(huì)非常形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解。但是切忌大量復(fù)制粘貼文本內(nèi)容到多媒體課件中播放，這樣也會(huì)使學(xué)生心理倦怠。

三、多方位感知，拓展學(xué)生的空間思維能力

初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。例如：在教學(xué)正方體的表面展開圖一節(jié)時(shí)，我從幾個(gè)不同的角度展示了十種展開圖，讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生總結(jié)出他們的規(guī)律，學(xué)生很快就找到了規(guī)律，并變成了順口溜，學(xué)生很快掌握了這部分知識(shí)。再如，有一個(gè)四邊形問題，用很多相同的四邊形能否鋪滿地面？許多學(xué)生感到困惑，于是，我就利用多媒體演示，學(xué)生很快就得到了答案。所以，我們必須借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

四、探索反饋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，它是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)和能力、開發(fā)智力的主要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弱點(diǎn)是沒能使學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生往往處于消極、被動(dòng)、受壓抑的狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不能充分發(fā)揮。既不利于傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，又不利于開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生\"初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題\"。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問題。多媒體教學(xué)恰好提供了這么一個(gè)氛圍。利用多媒體，能將學(xué)生的思維過程和動(dòng)畫演示有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出不同的帶個(gè)性的答案來，敢于學(xué)習(xí)。

總之，充分利用多媒體必將為初中數(shù)學(xué)課堂增添無窮的魅力。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是，我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有長(zhǎng)處，我們不能因?yàn)椤跋残聟捙f”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)教育局）