摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)被重視起來(lái)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本，能夠更好的提升學(xué)生的看畫(huà)、讀畫(huà)和繪畫(huà)能力，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等。本文針對(duì)兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵字：兒童繪本；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

前言：兒童繪本能夠利用直觀的形象將內(nèi)容進(jìn)行充分的展示，從而引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效融入兒童繪本，可以將課堂教學(xué)變得豐富多彩，有利于進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美觀點(diǎn)，挖掘個(gè)人潛能。

一、兒童繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

兒童繪本是幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維以及審美觀念的重要組成部分。由于小學(xué)生的年齡、思維等方面都仍處于基本階段，并未形成固定的形態(tài)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入兒童繪本是幫助小學(xué)生形成思維邏輯以及個(gè)人情感的必要選擇。

運(yùn)用兒童繪本進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)在很多方面，首先，繪本內(nèi)容直觀，且又豐富多彩，容易吸引學(xué)生的良好興趣。其次，繪本中的內(nèi)容可以通過(guò)最直觀、最容易理解的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加輕松且有趣，有利于形成學(xué)習(xí)的積極性[1]。最后，兒童繪本敘述故事的方式簡(jiǎn)潔明了，又便于理解，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀賞就能夠直接明白故事要表達(dá)的內(nèi)容，具有良好的直觀性，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最有效、直接的教學(xué)方式。所以兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是更能夠與當(dāng)代美術(shù)教育相契合的。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（1）掌握學(xué)習(xí)技巧。小學(xué)生的思維正處于幼兒向兒童過(guò)渡的階段，對(duì)審美觀念較為缺乏，對(duì)美好的事物的表達(dá)方式也較為直接，所以小學(xué)生通常都會(huì)使用簡(jiǎn)單繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己的情感以及對(duì)美好事物的認(rèn)知。不過(guò)這種方式若不能夠及時(shí)的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)育、思維邏輯以及審美觀念等方面都會(huì)產(chǎn)生很大影響。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只是通過(guò)語(yǔ)言上的講解，課堂教學(xué)效率低下，也不利于學(xué)生的快速理解，無(wú)法使學(xué)生能夠擁有更好的認(rèn)知，易分散精神。若在課堂教學(xué)中融入了兒童繪本，可以更好的幫助學(xué)生迅速產(chǎn)生認(rèn)知，在頭腦中形成思維輪廓，再通過(guò)學(xué)生親手練習(xí)，能夠?qū)⒃境橄蟮乃季S變得具體化，幫助學(xué)生更好掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧[2]。

（2）形成良好品質(zhì)。兒童繪本不僅僅是為了更好的便于學(xué)生去理解，也能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。繪本中的內(nèi)容看似只是將故事情節(jié)表達(dá)出來(lái)，實(shí)際上也是將美好的品質(zhì)以側(cè)面的形式表達(dá)出來(lái)，傳遞給學(xué)生以優(yōu)秀、良好的思想。例如通過(guò)學(xué)習(xí)《我要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物》繪本中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解到不同的小動(dòng)物的可愛(ài)的樣子，同時(shí)也能了解到動(dòng)物在自然環(huán)境中的良好作用，從而養(yǎng)成保護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣，提高學(xué)生的保護(hù)自然的意識(shí)，形成良好的個(gè)人品質(zhì)。

（3）提升繪畫(huà)能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)自然不能只是欣賞，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐。通過(guò)將繪本中的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解繪本內(nèi)容的真正內(nèi)涵，也有利于學(xué)生提升個(gè)人的繪畫(huà)能力。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且，還應(yīng)當(dāng)對(duì)繪本內(nèi)容的畫(huà)法、設(shè)計(jì)技巧以及表達(dá)的含義都展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有全面的認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)人綜合能力的形成。

三、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）課程設(shè)置。在兒童繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中前，要注意美術(shù)課程的有效設(shè)置，是進(jìn)行兒童繪本教學(xué)的基礎(chǔ)。課程設(shè)置需要考慮認(rèn)知、形成以及實(shí)踐三個(gè)階段的相應(yīng)情況。認(rèn)知階段主要是為了讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)φn程擁有一定認(rèn)知，便于以后的學(xué)習(xí)，認(rèn)知階段的課程設(shè)置主要以體驗(yàn)為主，可以通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)到不同的美術(shù)的表現(xiàn)形式，逐步形成有效的認(rèn)知。形成階段是學(xué)生在擁有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用繪畫(huà)工具動(dòng)手繪畫(huà)、制作等方式來(lái)將自己內(nèi)心中的認(rèn)知進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)階段主要是鍛煉學(xué)生對(duì)色彩、形狀、內(nèi)容等方面的認(rèn)知，并在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中熟練的掌握繪畫(huà)工具、色彩搭配以及形狀的繪畫(huà)方式等。實(shí)踐階段則是在前兩方面的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，通過(guò)熟練的運(yùn)用多種繪畫(huà)工具，將自己對(duì)美術(shù)內(nèi)容的認(rèn)知以及想象表達(dá)出來(lái)，能夠更好的將形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)良好的表達(dá)出來(lái)，并能夠在繪畫(huà)之中融入自己的情感和思想。

（2）實(shí)踐內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入兒童繪本教學(xué)后，可以更好的對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育加以深入。通常采用兒童繪本的方式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重以下三個(gè)方面的考慮。首先是臨摹，小學(xué)生的思維方面尚處于基礎(chǔ)階段，通過(guò)對(duì)繪本的臨摹，能夠更好的幫助學(xué)生形成繪畫(huà)基礎(chǔ)，當(dāng)然臨摹并不是最終的目的，要讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程當(dāng)中不斷思考繪本中內(nèi)容的形、色、狀以及情感，加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容、畫(huà)面以及繪畫(huà)手法的理解[3]。其次是添畫(huà)，添畫(huà)是要求學(xué)生在形成了相應(yīng)的繪畫(huà)能力后，根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)，當(dāng)然也可以進(jìn)行自我創(chuàng)作，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生抽象與具體思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深對(duì)美術(shù)的有效體驗(yàn)。最后是補(bǔ)充，現(xiàn)代的兒童繪本中，已經(jīng)有效的融入了對(duì)繪本的補(bǔ)充，也就是通過(guò)給繪本內(nèi)容設(shè)置“留白”，用以擴(kuò)充學(xué)生的有效思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)知的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)客觀世界的深入理解。

總之， 現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更好的與學(xué)生的興趣進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的審美觀念，增強(qiáng)對(duì)事物的有效認(rèn)知。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)融入兒童繪本，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在輕松愉悅的課堂氛圍中幫助學(xué)生積累知識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智慧.淺談“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2013，06：106-107.

[2]顧丹.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2016，20：144.

[3]張曉瑩.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：龔瑩，女，浙江省慈溪市人，1989年10月出生，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

（作者單位：慈溪市開(kāi)發(fā)小學(xué)）