摘要：我國(guó)新課程改革的不斷深化，幼兒園的教學(xué)已經(jīng)引起了社會(huì)以及家庭的極大關(guān)注與重視。在幼兒園的數(shù)學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，一方面能夠全面的激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，另一方面能夠使得幼兒在游戲的開(kāi)展過(guò)程中了解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。一般情況下，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不論是在學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，大部分都是通游戲的方式展開(kāi)的。因此在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)以及全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的現(xiàn)實(shí)作用。本文通過(guò)論述與分析了幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)，以及在角色游戲中融入幼兒數(shù)學(xué)教育這兩個(gè)重要的內(nèi)容，旨在全面的在幼兒園的教學(xué)中有效的應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，從而增強(qiáng)幼兒身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 數(shù)學(xué)游戲化教學(xué) 策略分析

為了有效的轉(zhuǎn)變我國(guó)目前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中趨于小學(xué)教學(xué)化的實(shí)際情況，幼兒園應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式。這種模式一般需要幼兒園的老師積極的發(fā)揮自身的指導(dǎo)性地位，讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在游戲的展開(kāi)過(guò)程中可以有效的將幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外在要求轉(zhuǎn)向幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，讓幼兒在游戲的展開(kāi)中輕松愉悅的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)分析

（一）開(kāi)展具有操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。通常情況下，幼兒園的游戲展開(kāi)是使用玩具以及實(shí)物材料進(jìn)行具體操作的，并且在這一過(guò)程中嚴(yán)格按照老師制定的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行。例如，老師可以讓學(xué)生通過(guò)形狀大小以及物體的實(shí)際顏色進(jìn)行分類展開(kāi)游戲獲活動(dòng)，并且通過(guò)使用擲骰子的游戲方式讓幼兒能夠及時(shí)的了解與掌握數(shù)量關(guān)系。通過(guò)在游戲中對(duì)不同玩具已經(jīng)不同內(nèi)容進(jìn)行游戲的展開(kāi)與操作，使得幼兒能夠在游戲中獲得一定相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）通過(guò)加強(qiáng)感官感受開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中使用這種游戲的方式，主要是讓幼兒通過(guò)自身的感官進(jìn)行感受實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這一基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字以及形狀的感受能力。例如，老師可以讓幼兒對(duì)不同形狀的球體進(jìn)行觸摸，從而將相同形狀的球體進(jìn)行分類，掌握相應(yīng)的知識(shí)。

二、在角色游戲中融入幼兒數(shù)學(xué)教育

在現(xiàn)今的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：環(huán)境也是教育開(kāi)展的重要資源，應(yīng)該通過(guò)環(huán)境中所含有的資源積極發(fā)揮創(chuàng)設(shè)作用，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展。角色游戲是幼兒通過(guò)對(duì)其模仿能力、想象能力的運(yùn)用使得個(gè)人生活印象得以充分反映的一種游戲，其開(kāi)展一般都有固定主題，如醫(yī)院、商店等等，因此，又被成為角色扮演。

（一）創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的各種角色游戲。通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的各類角色尤其，使得幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的初步感知以及初步認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)。在設(shè)置角色區(qū)域時(shí)，如對(duì)醫(yī)院進(jìn)行設(shè)置，可以利用點(diǎn)、線條等方式來(lái)代替錢的使用，引導(dǎo)幼兒利用點(diǎn)、線條來(lái)實(shí)現(xiàn)等價(jià)兌換工作。在這樣的區(qū)域價(jià)目表上，也可以利用點(diǎn)、線條等方式來(lái)對(duì)物體的價(jià)值進(jìn)行表明，這樣幼兒在實(shí)際游戲中就可對(duì)這些資源進(jìn)行充分運(yùn)用，并對(duì)其逐漸加深認(rèn)識(shí)以及了解，促使游戲得以正常開(kāi)展下去。但需注意的是，這樣的方式也只是角色游戲開(kāi)展時(shí)的最基礎(chǔ)部分。

（二）為幼兒準(zhǔn)備各樣與數(shù)學(xué)有關(guān)操作材料。若在班級(jí)的生活區(qū)中增加扣紐扣這一操作，再將數(shù)學(xué)知識(shí)添加其中，使得其有趣性大大加強(qiáng)，幼兒參與的積極性也得到提高。將綠色的紐扣與綠色的布放在一起，扣子扣的棵數(shù)按照一至五順序排列。而紐扣的形狀主要有正方形、圓形、長(zhǎng)方形以及三角形等等，紐扣形狀不同將其與形狀不同的布扣在一起。這樣一來(lái)，幼兒在實(shí)際操作中，不僅學(xué)會(huì)扣紐扣的相關(guān)方法，還對(duì)顏色的識(shí)別、數(shù)字排序以及形狀之間的匹配有個(gè)基本認(rèn)識(shí)。

（三）對(duì)一般角色游戲中的數(shù)學(xué)功能進(jìn)行發(fā)揮。國(guó)外著名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)：在幼兒學(xué)習(xí)階段，幼兒生活即游戲，而游戲即表明了幼兒生活。由此可見(jiàn)，在角色游戲中也將會(huì)含有諸多與幼兒數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，這就需要老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其深入挖掘。如在扮演娃娃家游戲時(shí)，如何對(duì)娃娃家的物品進(jìn)行合理整體擺放好，其中也存在諸多數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在娃娃家中需要擺放碗筷的地方貼上相應(yīng)的碗筷標(biāo)志，小凳子以及小桌子下都需要貼有相應(yīng)標(biāo)志，而在其他區(qū)域內(nèi)放置諸多小籃子，在籃子上貼有相應(yīng)物品的圖片，等這些工作都做完后，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手去進(jìn)行整體。這樣的方式，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也將會(huì)學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有的其他應(yīng)用性知識(shí)，幫助幼兒得以形成完善的人格，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

綜上所述，通常對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不論是在學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，大部分都是通游戲的方式展開(kāi)的。因此在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)以及全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的現(xiàn)實(shí)作用。本文通過(guò)論述與分析了幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)，以及在角色游戲中融入幼兒數(shù)學(xué)教育這兩個(gè)重要的內(nèi)容，希望全面的在幼兒園的教學(xué)中有效的應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，從而增強(qiáng)幼兒身心全面發(fā)展。

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（作者單位：湖南省常德市石門縣易家渡鎮(zhèn)中心幼兒園）