摘要：《大教學論》的主要目的在于：尋求并找出一種教學方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步。 在夸美紐斯看來，一切教學原則都是有其本身的規(guī)律和特點，把這些規(guī)律特點更好的運用到教與學的活動中，從而使教與學更加的便易。

關鍵字：教學原則 便易性

便易性，顧名思義，便易指的是方便、容易。教與學的便易性從以下幾個方面闡述。

一、從學生方面

（1）學生的進步是緩慢的，切記揠苗助長。第一，平衡課堂時間和學生自習時間。第二，按照學生自身的能量安排一切學習的事情。如果超出學生精力范圍內的教學活動，學生對學習會產生厭惡感、抵觸感等等?？涿兰~斯認為：“讓學生學習像學生年齡成長一樣毫無壓力”。第二，按照學生自身的能量安排一切學習的事情。每個人的精力都是有限的，我們把這些有限的精力用在哪里，哪里就會有收獲。同樣，學生的精力也是有限的，我們在學生精力范圍內安排教學內容，這樣學生不會感覺到學習太吃力，如果超出學生精力范圍內的教學活動，學生對學習會產生厭惡感、抵觸感等等。這樣不僅不利用學生的身心發(fā)展，而且在學生活動知識方面也未必取的好成果。

（2）學習要專心。學生要養(yǎng)成全心全意對待當時所做的事情的習慣，如果學生養(yǎng)成了專心做事情的習慣，他們可以毫無壓力地繼續(xù)這樣去做下去。學生在沒有進行任何學習之前，還沒有形成學習習慣，這個時候教師應該教學生學習要專心，學習的時候要拋開一切與學習無關的事情，一心一意做學習這一件事情，養(yǎng)成一個專心學習的好習慣。

（3）知識要學以致用。知識最好能應用于實踐，只有學生可以在實踐中運用知識，知識才能發(fā)揮了它本身應有的功能，知識運用實踐的同時也激發(fā)了學生學習知識的欲望。

二、從教師方面

（1）抓住學生學習的關鍵期。第一，抓住開發(fā)學生智力的適當時機。在適當時機如果教導學生，那么學生就像春天種下的小樹，學生的智力和記憶就會在這里生根發(fā)芽，進而智力和記憶“枝繁葉茂”。第二，抓住學生每天學習的最佳時間。

（2）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。第一，良好的人際環(huán)境。一方面，父母要給學生建立學習是有用的意識，給學生良好的學習物質環(huán)境。另一方面，建立良好的師生、生生關系。在老師和學生之間建立良好的友誼關系。教師應該是溫和的，和善的，循循善誘的，教師要經常稱贊用功的學生；學生就會對教師產生好感，這樣學生會更加喜歡教師，進而喜歡教師說教的課程。第二，學校要把教室擦得光亮清潔，校內要建立散步、游戲的地方、花園等。

（3）便易的教學方法。第一，選擇一些自然的教學方法對學生進行教學，夸美紐斯認為自然教學方法是教師從生活中選取教學原料、教學內容，根據學生的生活知識、生活經驗、生活技能來對學生進行教學的方法。第二，教師要采用興趣教學法。 通過親切地、幽默地、真誠的教學方法表達出學生所學知識，特別是一些深奧的問題。

（4）不要給學生太大的壓力。第一，學生的精力是有限的，如果做得事情太多，分散了學生的精力，那么他將一事無成。 第二，不要安排超過學生能量的知識，讓學習成為學生的一種自然發(fā)展，這種自然發(fā)展要像學生年齡成長一樣快樂，不知疲倦。第三，盡量減少學生知識的記憶，只要記住知識中最重要的那一部分就可以了，對于其余的，學生只需領會大意就可以了。

（5）教學方式多樣化。第一，運用多感官進行教學。教師在教學中要運用聽覺、視覺、感覺、想象等教學生學習知識，這樣，知識會徹底地印在眼睛、耳朵、記憶里面。 第二，利用教學工具進行教學。教師可以運用圖畫、圖表、闡釋性原則等講解知識。

（6）教有用的、“源泉性”知識。有用的知識并非只是對于現在社會有用，對于將來社會有用的知識也要學習。教學生源泉性的知識，知識與知識之間都是互通的，基礎性的知識可以延伸出很多種知識；這種基礎性知識就像泉水一樣涌出許多小溪。

三、從教學內容方面

（1）知識的學習是從一般到特殊、容易到較難的過程。第一，首先講學生最熟悉的知識，其次講較熟悉的知識，再次講較難的知識。因為知識的學習是一個循序漸進的過程。第二，用熟悉的知識學習未知的知識，比如牛津字典，用中文（其中中文是國語）學習英文。

（2）知識要符合學生身心發(fā)展特點。第一，學生對符合學生的身心發(fā)展的知識感興趣。第二，教師用幽默的語言講述知識可以增強學生學習。在課堂教學中，教師用心教，學生用心學，都需要良好的心理環(huán)境，這種環(huán)境主要是課堂教學的熱烈氣氛。在調控課堂教學氣氛中起主導作用的是教師，主要的調控手段是課堂語言，幽默的語言可以打破單調沉悶的氣氛，創(chuàng)設和諧輕松的心理環(huán)境，使學生從教師語言的心靈美、知識美、教法美、情感美中獲得審美的愉悅；使課堂洋溢著教師樂教，學生樂學的熱烈氣氛，學習效果也非常棒。 第三，知識盡量不要死記硬背，學生只有理解了知識的涵義，才能真正地掌握它，然后把這些知識化為身體內在的一部分。

（3）統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學方法、統(tǒng)一教師。第一，教材統(tǒng)一。教材中要劃分好每個部分，這樣學生就清楚地明白每個部分學習了什么，每天或每周學到了哪里？下一步學習哪里等。統(tǒng)一的教材中知識內容是頁頁相同，行行相同，邏輯的，并且不會重復的，這樣學生在學習的過程中很容易查找所學知識內容。第二，教學方法統(tǒng)一。夸美紐斯認為，一切學科與語言都應該采用同樣的方法去教授，第三，教師要統(tǒng)一。一方面，教師在教學生的過程中采用同一種辦法，學生學起來比較方便、容易。另一個方面，一個教師對于各門功課的所學知識比較熟悉，可以很好的把知識聯系起來，進而更好地促進學習。

參考文獻：

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（河北大學 學前教育）