摘要：近年來，隨著計算機科學技術的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對計算機方面專業(yè)人才的需求量越來越大，因此加強中職計算機教學是十分有必要的。在中職計算機教學過程中采用情景教學法，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而更好的提高課堂教學效果。本文主要從分析情景教學法的基本概念及其優(yōu)點入手，并在此基礎上探討了情景教學法在中職計算機教學中的具體應用，以幫助學生更好的掌握計算機專業(yè)技能。

關鍵詞：中職學校；計算機教學；情景教學

在現代社會，計算機越來越發(fā)揮著不可替代的作用。在電子商務、無紙化辦公等概念的提出之后，社會與對計算機人才的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，中職學校作為培養(yǎng)計算機應用人才的機構之一，理應積極承擔起加強中職學生計算機專業(yè)能力的責任。但是，針對中職學生基礎較差、學習興趣較低的情況，采取怎樣的教學方式以提高學生的學習效果，是當前中職學校教師在進行計算機教學前應當思考的問題。

一、情景教學法的基本概念

情景教學法也稱作視聽教學法，主要是指教師在教學過程中有目的的創(chuàng)設或者是引入與教學內容相關的、帶有一定情緒色彩的、形象生動的場景，以幫助學生獲得更好的情感和態(tài)度體驗，進而使得學生更容易理解教學內容并使其心理機能得到一定發(fā)展。在使用情景教學法的過程中，其主要目的是在于激發(fā)學生的情感體驗，當然這也需要教師在使用情景教學法之前，對學生的年齡、心理、興趣、愛好等方面有一定的了解，以便于結合教學內容設置適宜的教學情境，從而更好地提高課堂教學效果。

二、情景教學法的優(yōu)勢

情景教學法主要是利用學生對新鮮事物的好奇心和興趣來創(chuàng)設情境，這可以集中學生的注意力，并且進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中能夠實現理論與情感兩者的結合，從而對所學的知識有更加深入的理解。計算機教學不同于其他學科的教學，其綜合性較強，不僅理論知識較為復雜，而且實踐操作性也較強，這使得中職學校中基礎較差、自學能力較弱的學生在學習該課程時，會顯得比較吃力，但是若在中職計算機教學過程中融入情景教學法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且在學習的過程中也能使其自學能力和創(chuàng)造力得到有效地鍛煉。

三、情景教學法在中職計算機教學中的具體應用

1、創(chuàng)設疑難情景，啟發(fā)學生情感體驗

（1）結合教學內容。在運用情景教學法進行中職計算機教學前，教師應當對教學內容有充分的的解讀與把握，深入挖掘課堂教材中可以創(chuàng)設問題情境的材料，為學生提供一個可以使其思維得到充分發(fā)展的空間。當然，在選擇教學內容創(chuàng)設情景的過程中，也應當結合學生的興趣點，盡可能使用有價值、學生感興趣的素材來為情景的創(chuàng)設做鋪墊，并且通過引導來培養(yǎng)學生觀察和解決問題的能力。

（2）結合實際生活。當前計算機網絡被應用于各行各業(yè)，學生在生活中可以隨時接觸到與計算機有關的東西，這也提醒了教師在創(chuàng)設問題情境時可以與實際生活內容相聯系，從生活中尋找可用素材，以消除學生對相應教學內容的陌生感。例如在學習網頁制作的相關內容時，教師可以選著當前人們普遍使用的微信或者是游戲界面作為案例，并由此引導學生如何使用表單來制作網頁等，再例如學習執(zhí)教“搜索引擎”這一知識點時，可以將學生日常生活中運用到的“百度”、“搜狗”等搜索引擎作為教學案例進行講解，以激發(fā)學生的學習興趣。

（3）利用現代教育技術。現如今多媒體已經被廣泛運用于教學課堂中，中職計算機教學中也可充分借用多媒體來創(chuàng)設教學情境，以更為形象直觀的圖片、聲音、影像來充分調動學生的各種感官，以更好的激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。例如在在進行EXCEL 中函數和公式的教學時，可以播放一段視頻，讓學生從影片中發(fā)現問題并且學會解決問題，從而更好的提升學生的計算機專業(yè)技能。

2、采用分組形式，增強學生情感體驗

中職學校學生的學習情況參差不齊，教師在計算機教學過程中創(chuàng)設情景之前，可先根據學生的具體情況對學生進行分組，這可以增加學生在情景中進行溝通與交流的機會，在互幫互助的過程中提高各自的學習能力。例如在進行五筆字輸入法的教學時，教師可以將學生進行分組，并且以小組的形式進行比賽，既能增強學生團隊合作精神，又能讓學生自身的知識結構不斷得到優(yōu)化，進一步增強學生在比賽過程中的情感體驗。

3、課后總結概括，使情感體驗得到升華

課后總結是進行情景教學中的一個重要環(huán)節(jié)，通過引導學生學生積極主動進行知識點的總結概括，可以加深學生對教學內容的理解和記憶，進一步深化學生的情感體驗。此外，教師也要精心為學生設計相應的課后情景實踐作業(yè)，讓學生在具體的生活實踐情境中，實現對課堂中所學知識點的內化，而這也能夠幫助學生完善自身的知識結構體系，同時，解決問題之后的喜悅感和成就感，能夠幫助學生樹立學習計算機的信心，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，在中職計算機教學中使用情景教學法，它不僅有助于創(chuàng)新計算機教學形式，而且讓枯燥無聊課堂變得輕松愉悅，讓學習的過程變成了一個充滿快樂與想象的過程，這大大提升了中職計算機課堂的教學效果。

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（浙江省衢州中等專業(yè)學校）