摘要：目前，我國中職學(xué)校出納實務(wù)課堂教學(xué)存在很多的問題，大大影響課堂的效率。本文對中職學(xué)校出納實務(wù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，提出了一些提高中職出納實務(wù)課堂教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：中職出納實務(wù) 課堂教學(xué) 有效性

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各類中小企業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。出納人員作為公司特別是財務(wù)部門的重要成員，需求量越來越大，同時要求也越來越高。對于培養(yǎng)實用性技能型人才的中職學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)以滿足市場對出納的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)出能很好的勝任出納工作的人員。作為中職學(xué)校擔(dān)任出納實務(wù)課程的教師，必須認真對待自己的工作，通過各種途徑提高中職出納實務(wù)課堂教學(xué)的有效性，加強對學(xué)生出納實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的出納專業(yè)技能。當(dāng)前中職學(xué)校出納實務(wù)課堂教學(xué)還存在很多問題，大大影響了課堂教學(xué)的有效性。

一、中職出納實務(wù)課堂教學(xué)存在的問題及其原因分析

（一）中職出納實務(wù)課堂教學(xué)存在的問題

目前中職出納實務(wù)課堂教學(xué)存在的問題有學(xué)生對出納實務(wù)課程缺乏興趣；教師采用簡單的灌輸式教學(xué)方法進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高，參與度不強；課堂教學(xué)偏重理論性，實踐操作性不夠強，學(xué)生處理實際業(yè)務(wù)的能力欠缺等。這些問題都導(dǎo)致中職出納實務(wù)課堂教學(xué)的有效性較低，不能實現(xiàn)出納教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）原因分析

經(jīng)過仔細的分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前中職出納實務(wù)課堂教學(xué)之所以出現(xiàn)上述的問題，要歸因于很多方面。一是教師采用傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)方法，一味的向?qū)W生灌輸知識，而不注意學(xué)習(xí)的趣味性，使得原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加枯燥，學(xué)生根本沒有興趣學(xué)習(xí)。二是教師沒有與時俱進，沒有及時更新自己的知識，還停留在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，沒有充分利用多媒體等先進的教學(xué)手段進行有效教學(xué)。三是教師在課堂與實踐中過分注重對理論的講解，卻忽略了實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用。

二、提高中職出納實務(wù)課堂教學(xué)有效性的主要途徑

針對目前中職出納實務(wù)課堂教學(xué)存在的問題，學(xué)校以及教師們必須通過各種途徑，努力提高中職出納實務(wù)課堂教學(xué)有效性。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

不管哪一門學(xué)科，第一堂課是非常重要的，如果教師把第一堂課設(shè)計的很好，內(nèi)容充實、緊湊，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，那么學(xué)生自然會對該門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，自然會比較積極主動的學(xué)習(xí)。所以，教師在進行出納實務(wù)課堂教學(xué)時，一定要注意上好“第一堂課”，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在中職出納實務(wù)的教學(xué)過程中，教師必須注意提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。出納實務(wù)的內(nèi)容隨著社會的發(fā)展在不斷更新，要提高中職出納實務(wù)課堂教學(xué)的有效性，教師必須了解出納實務(wù)教學(xué)的最新發(fā)展趨勢以及當(dāng)代社會發(fā)展對出納工作所提出的新的要求。出納工作，涉及到多個方面，各個工作流程也比較復(fù)雜。作為一名教師，必須熟悉整個出納工作流程，給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。同時，教師還要及時更新自己的知識，有效的將課本知識和實踐相結(jié)合，為課堂教學(xué)提供強有力的支撐。

（三）理論與實踐向結(jié)合，加強實踐訓(xùn)練

為了提高中職出納實務(wù)課堂教學(xué)的有效性，教師在向?qū)W生教授課堂知識的同時，要注重加強對學(xué)生的實踐能力的訓(xùn)練。出納工作抽象而復(fù)雜，學(xué)生理解起來本身就是一件比較困難的事，理論教學(xué)時無法是學(xué)生真正掌握出納工作具體業(yè)務(wù)處理流程，因此，教師在教學(xué)中必須要加強對學(xué)生的實踐訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師可以營造一些具體的情景或者借助于一些現(xiàn)代的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解整個過程。例如，在講解出納員開具支票時，整個工作流程也許并不復(fù)雜，但是如果單靠老師口述，內(nèi)容太空洞。如果老師利用多媒體教學(xué)手段，將整個開具支票的過程展示給學(xué)生，則能給學(xué)生最直觀的感受，能引起學(xué)生的興趣和注意。另外，教師應(yīng)組織學(xué)生進行實踐操作。給學(xué)生設(shè)定特定的場景，讓學(xué)生分組進行自我安排、組織和角色劃分，進行不同角色之間相互聯(lián)系的完整的工作程序，體會出納工作的流程。

（四）完善課程評價體系，促進學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前中職學(xué)校對出納實務(wù)的課程考核多停留在單一的評價方式上，多采用期末筆試的考核方式。這種方式雖然操作比較簡單，但卻不能及時、科學(xué)的反映和評價學(xué)生整個學(xué)期的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)完善課程評價體系，加強對學(xué)生平時課堂表現(xiàn)的評價，及時將評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并能盡快改正。同時結(jié)合教師評價和學(xué)生自評、互評，讓學(xué)生參與到評價中，是評價結(jié)果更加科學(xué)、有效，同時使學(xué)生從評價中得到激勵和啟發(fā)，達到促進學(xué)生發(fā)展的目的。

（作者單位：四川交通運輸職業(yè)學(xué)校）