摘要：隨著社會的不斷進步、電腦技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，當(dāng)今的社會已經(jīng)步入一個信息化的社會，這也是未來社會發(fā)展的一個必然趨勢。在社會信息化發(fā)展的趨勢下，對于語文的課程教學(xué)也提出了更高的要求。將信息技術(shù)和語文教學(xué)進行融合來改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀，是未來語文教學(xué)模式的一個發(fā)展方向。本文主要從信息技術(shù)和語文教育相融合的意義來進行闡述，并對目前信息教育存在的問題進行總結(jié)，最后對信息技術(shù)與語文教育教學(xué)相融合提出幾點可借鑒性的意見。希望為以后的語文教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；問題；措施

在我國，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式主要是老師通過自身的知識儲備、通過自己的語言組織能力來給學(xué)生講解一部文學(xué)作品的藝術(shù)價值，引導(dǎo)學(xué)生去感受作品中人物的形象、體會作品的文學(xué)價值。由于每一個學(xué)生的能力都存在著差異，對于一個作品有著不同的理解和體會，因此，在很大程度上，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式所不能取得很好的課堂效果，甚至讓老師陷入一個很被動的局面。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和完善，在語文教學(xué)中采取信息技術(shù)的教學(xué)模式，不斷可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富語文教學(xué)的工具，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的閱讀能力都有著至關(guān)重要的作用[1]。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在教學(xué)中采取信息化技術(shù)可以讓課堂教學(xué)氣氛更加的活躍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活、更加生動形象等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是在實際的教學(xué)過程中，普遍存在過分依賴信息技術(shù)、對于信息技術(shù)在語文教育教學(xué)中的應(yīng)用沒有一個清晰的認識等現(xiàn)象[4]。下面就針對這幾個問題進行詳細的闡述。

（一）老師在小學(xué)教學(xué)中濫用多媒體等信息技術(shù)。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)點，老師可以根據(jù)學(xué)生特點來進行因材施教，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率都有重要的意義。但是，在實際的教學(xué)中，很多老師過于依賴多媒體技術(shù)，對于用傳統(tǒng)教學(xué)方法可以實現(xiàn)的內(nèi)容，也要借助多媒體技術(shù)來進行講課。多媒體畢竟都是虛擬的，如果一味的依賴多媒體技術(shù)，很容易給學(xué)生形成不尊重事實的思維模式。

（二）制作多媒體軟件的同時，忽略了教學(xué)方法的研究。像多媒體技術(shù)中的軟件制作，不僅要求老師具備很高的計算機水平，也要求老師要有充足的時間和精力。在實際的教學(xué)中，有的老師為了制作一個多媒體課件而忽視了對教學(xué)方法的研究，出現(xiàn)了得不償失的結(jié)果。

（三）多媒體技術(shù)成為課堂中的主角。多媒體技術(shù)對于老師的教學(xué)具有重要的協(xié)助作用，但是在實際的教學(xué)中，很多老師在進行多媒體教學(xué)時都是照本宣科【9】，單純的演示自己的課件，沒有和學(xué)生形成一種教學(xué)的互動，這就導(dǎo)致老師對于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況、知識掌握情況不了解，對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性也是一種打擊。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教育教學(xué)中應(yīng)用的策略

信息技術(shù)在語文教育教學(xué)應(yīng)用的過程中，可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源來進行一個課前的預(yù)習(xí)、或者進行課后的討論等，老師也可以在語文教學(xué)中采取多媒體技術(shù)，從信息技術(shù)和語文教學(xué)融合的角度出發(fā)，重新對語文教學(xué)的模式進行思考和定位，為二者的有效融合創(chuàng)造有利的條件。

（一）利用信息技術(shù)進行教學(xué)情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。俗語常說：好之者不如樂之者。在語文教學(xué)中采取信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程中出現(xiàn)情景交融、聲情并茂、自由活潑的課堂效果，這樣不僅給學(xué)生帶來很多的感性材料、而且對于學(xué)生的觀察能力是一次很好的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展[5]。比如在進行小學(xué)語文教學(xué)時，如果教學(xué)內(nèi)容中有一些風(fēng)景、名勝古跡等介紹可以利用多媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的照片和視頻、并且讓學(xué)生自己去查找相關(guān)的資料等，在進行教學(xué)的過程中讓學(xué)生按照課文再結(jié)合資料來進行課文的欣賞和閱讀。這樣，學(xué)生不僅對于風(fēng)景、名勝古跡等的地理位置有一個了解，并且對風(fēng)景、名勝古跡等的風(fēng)景、特產(chǎn)等也留下了深刻的印象，有利用提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）利用信息技術(shù)增加語文課堂教學(xué)內(nèi)容。利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破書本限制，發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，擴充教學(xué)知識量，豐富課堂教學(xué)，可以使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，縮短學(xué)生的認知過程，實現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學(xué)容量。比如，在進行語文課堂教學(xué)時，課文的內(nèi)容是通過云的形態(tài)變化和顏色變化來解釋云和天氣變化的關(guān)系。但是在實際的教學(xué)中，這些云是什么顏色、什么形狀等，學(xué)生沒有一個清晰的了解。而采取信息技術(shù)，從網(wǎng)上查詢出關(guān)于大量云和天氣變化的圖片并做成教學(xué)軟件，通過多媒體向?qū)W生做出展示，讓每一個學(xué)生清楚的看到云和天氣變化的關(guān)系。同時，老師也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，這樣就可以將課本知識延伸到課外，很大程度的增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（三）利用信息技術(shù)促進師生互動，提升教學(xué)效率。語文教學(xué)是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可被用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是信息技術(shù)與語文學(xué)科的完美結(jié)合。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文教育教學(xué)的應(yīng)用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認知特點的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，靈活巧用電教手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。愿我們的學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)語文，愿我們的語文課堂煥發(fā)新的生命。

參考文獻

[1]趙新華.淺析信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合[J]；華章；2011年08期.

[2]耿甜甜.信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合的實踐探究[D]；遼寧師范大學(xué)；2010年.

[3]李榮珍.淺析語文教學(xué)中信息技術(shù)的妙用[J]；教育教學(xué)論壇；2011年22期.

[4]陳玉珍.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合芻議[J]；珠江教育論壇；2010年04期.

[5]王建青.淺談信息技術(shù)與語文課程有效整合的應(yīng)用[J]；中國校外教育；2011年03期.

（作者單位：廣西 環(huán)江縣 大安鄉(xiāng)中心校）