內(nèi)容摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。因此，教師必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)；設(shè)計(jì)；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都要求取得高效率，語(yǔ)文作業(yè)當(dāng)然也不例外，因此，教師必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性語(yǔ)文作業(yè)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！豹?dú)立性是創(chuàng)造者的必備品質(zhì)，但在具有獨(dú)立性的同時(shí)，創(chuàng)造者還應(yīng)具有合作精神。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)放性強(qiáng)是語(yǔ)文顯著的特點(diǎn)之一，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)技能與教育實(shí)踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外的教育資源相融合，老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，不僅要結(jié)合教材上的內(nèi)容，還要做到與社會(huì)息息相關(guān)，此外，老師還應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計(jì)出不同層次的語(yǔ)文作業(yè)，供學(xué)生選擇，使語(yǔ)文作業(yè)不但開(kāi)放，且豐富靈活。作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè)，也不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，拘泥于課本知識(shí)中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語(yǔ)文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。

如《三打白骨精》是《西游記》中的一個(gè)故事，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，該故事又具有很強(qiáng)的表演成分，再說(shuō)學(xué)生都看過(guò)《西游記》的電視劇，對(duì)劇中的人物理解頗深，讓學(xué)生在學(xué)完課文后自由組合進(jìn)行編劇表演，既增強(qiáng)了課文的藝術(shù)感染力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，還深入理解了課文，可謂一舉三得。

二、布置多元化作業(yè)

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！苯處熢谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和樂(lè)趣。尤其應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、演講、演課本劇等形式來(lái)感受課文的思想內(nèi)容。老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握的不同程度，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握的不同程度，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同和需求，使作業(yè)設(shè)計(jì)具備個(gè)性化和豐富化等多元化特點(diǎn)。

因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同和需求，使作業(yè)設(shè)計(jì)具備個(gè)性化和豐富化等多元化特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》一文時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)于整篇課文進(jìn)行全方位的把握，我讓學(xué)生們?cè)谡n后根據(jù)自己對(duì)課文的理解，給課文配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們有的配上舒緩的《水邊的阿狄麗娜》，有的配上激昂的《第九交響曲》，在比較中學(xué)生加深對(duì)文本基調(diào)的把握。在學(xué)習(xí)《普羅米修斯盜火》一文時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行改寫(xiě)，寫(xiě)成課本劇的形式，并進(jìn)行課本劇的表演。

三、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延必須與生活的外延相等?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！蔽以诮o學(xué)生設(shè)置作業(yè)時(shí)，將課本知識(shí)與生活緊密相連，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)。

如教師要布置一篇關(guān)于學(xué)生童年的作文訓(xùn)練，教師在布置作業(yè)前可以讓學(xué)生欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，然后教師問(wèn)學(xué)生童年經(jīng)歷過(guò)的好玩、有趣的事，通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)童年往事的回憶，從生活中提煉美感。同時(shí)，要求學(xué)生相互交流各自的童年往事。最后，教師布置作文要求，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于童年趣事的作文。

四、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

現(xiàn)代教育，課堂上的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，教師所起的作用是輔助和引導(dǎo)。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，我們同樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，適度讓學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)置自己的作業(yè)，這樣不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還能很好地鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)校還可以策劃與文學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、猜字謎、對(duì)對(duì)聯(lián)以及優(yōu)秀作業(yè)展覽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積累的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。俗話說(shuō)“積土成山，風(fēng)雨生焉，積水成淵，蛟龍生焉”，通過(guò)這樣的日積月累，完成語(yǔ)文知識(shí)的積淀，提高學(xué)生完成語(yǔ)文作業(yè)的效率，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提升。

在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時(shí)，我讓學(xué)生自己設(shè)置作業(yè)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，結(jié)果學(xué)生報(bào)上來(lái)的作業(yè)可謂是豐富多彩：有的學(xué)生說(shuō)收集九寨溝具有代表性景色的圖片，并制作成畫(huà)冊(cè)；有的學(xué)生說(shuō)，給九寨溝設(shè)計(jì)最響亮的宣傳廣告語(yǔ)；有的學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)一下九寨溝旅游的心得；還有的學(xué)生說(shuō)，對(duì)比一下九寨溝與同類景觀的異同……這些學(xué)生自主發(fā)揮設(shè)置的作業(yè)我都及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，并且在班級(jí)中也展開(kāi)了創(chuàng)意評(píng)比的活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)這種作業(yè)形式非常認(rèn)可，學(xué)習(xí)積極性大幅度提高。

總之，作業(yè)過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，習(xí)題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，要想提高作業(yè)的有效性，這樣既能鞏固基礎(chǔ)又能培養(yǎng)出高分高能的學(xué)生。因此作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)還有待于我們進(jìn)一步在教育教學(xué)實(shí)踐中去研究去探討去完善。

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（廣西壯族自治區(qū)資源縣中峰中心校）