摘要：中等職業(yè)教育是一種專業(yè)教育，是定向培養(yǎng)技術(shù)人才的技術(shù)學(xué)校。其中，機械制圖是機械專業(yè)中一門理論性和實踐性都較強的基礎(chǔ)課，《機械制圖》課程設(shè)計應(yīng)基于課程定位，制定教學(xué)目標(biāo)，明晰教學(xué)理念與思路，立足于教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方法與手段，拓展教學(xué)資源，方能獲得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職教育；模具設(shè)計與制造專業(yè)；機械制圖；課程設(shè)計

前言：機械制圖是中等職業(yè)院校機械專業(yè)學(xué)生的一門理論性較強的專業(yè)課程，其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事機械行業(yè)所必須的基本理論、基本技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。。以形成空間想象能力和識圖能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生識圖技能為目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，既要保持內(nèi)容體系的系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)機電類專業(yè)特色，緊貼裝備實際。針對學(xué)生認(rèn)知實際和能力形成需要，以平面圖樣與空間模型之間的轉(zhuǎn)換為載體設(shè)計教學(xué)任務(wù)，重點是培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能。

一 機械制圖教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新

對于《機械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標(biāo)，并能實際畫圖，教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新要以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，要為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)中，把基本要求與特殊要求結(jié)合起來，把注重全體與兼顧全體中的每一個個體結(jié)合起來，把班級授課與差異教學(xué)、分層教學(xué)結(jié)合起來，著眼于對學(xué)生淺能的喚醒與提升，促進學(xué)生獨立自主地發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中融會貫通、自覺運用所學(xué)知識。

二 理清課程設(shè)計理念。

以崗位任職能力為牽引，以正確識讀和表達機械圖樣與相關(guān)技術(shù)要求、滿足機電類任職崗位課程需求為目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，以識圖能力為主線，以識圖的基本方法與應(yīng)用為重點，注重基礎(chǔ)性和針對性；在課程結(jié)構(gòu)上，既要重視基本理論知識，又要注重應(yīng)用，堅持融知識、能力、素質(zhì)為一體；在教學(xué)實施中，堅持理論講授與識圖練習(xí)相結(jié)合，注重空間想象能力的培養(yǎng)。

三 課程定位

1.課程定位的依據(jù) ①崗位需求。模具設(shè)計與制造專業(yè)的崗位分為：模具設(shè)計和模具制造。這兩個崗位都需要學(xué)生熟悉國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，繪制樣圖，看懂圖樣。②后續(xù)課程。如果把整個的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系比喻成一棵大樹，模具CAD/CAM、模具設(shè)計與制造、塑料模具設(shè)計、數(shù)控加工編程與操作等課程是枝葉，那么機械制圖課程就是整個課程體系的樹干，支撐后續(xù)課程，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。③職業(yè)資格。車工、鉗工、銑工、數(shù)控工藝員、制圖員等職業(yè)資格考試都要以機械制圖課程為依托。如果沒有機械制圖的基礎(chǔ)，無法看懂圖紙，既談不上加工，也無法考證。④素質(zhì)拓展。學(xué)習(xí)了機械制圖課程，不僅僅能夠讀圖看圖，還要練習(xí)實際生活。例如，根據(jù)節(jié)流閥的裝配圖，能夠了解其工作原理，如果那個部分需要維修，能夠根據(jù)裝配圖進行拆卸維修。 根據(jù)上述四個依據(jù)，把《機械制圖》課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課。

2.教學(xué)目標(biāo) ①知識目標(biāo)。掌握國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，具有查閱有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的能力；掌握正投影法的基本理論及對三維立體及其相互位置的分析方法，并據(jù)此閱讀機械圖樣；能熟練地應(yīng)用繪圖儀器、徒手及計算機繪制機械圖樣。②能力目標(biāo)。專業(yè)能力：識讀、繪制機械圖樣的能力，空間思維能力和形象思維能力；方法能力：質(zhì)疑探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法；社會能力：知人、自知、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，創(chuàng)造能力和審美能力。③素質(zhì)目標(biāo)。養(yǎng)成認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細致的工作作風(fēng)；增強學(xué)生的自信心，建立競爭、效率意識；具有團隊合作精神；勤奮、敬業(yè)、重操守。

3.教學(xué)過程設(shè)計――“五步式”

第一步，實物導(dǎo)入，直觀演示，引入新課。舉生活實例，拋問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在視覺和感覺上獲得初步印象，再聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生有了大體的印象后，教師進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們主動參與教學(xué)。第二步，重點講授，細講，引導(dǎo)設(shè)問，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，是學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。第三步，小結(jié)練習(xí)，簡單總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點要點。布置針對于本節(jié)課設(shè)計專項的小練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上得到鍛煉，理解本節(jié)課程的精華。第四步，作業(yè)布置，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在教學(xué)理念中以“練”為主線，正是通過本步驟為學(xué)生留下部分作業(yè)，讓他們在課后也能得到練習(xí)，運用、消化和鞏固所學(xué)的知識。第五步，拓展延伸，預(yù)習(xí)階段，布置任務(wù)，為新內(nèi)容打基礎(chǔ)。教師針對下一節(jié)課的難點，設(shè)計幾個題目讓學(xué)生主動思考，帶著問題預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課。以上五個步驟銜接緊湊，一步接一步，預(yù)習(xí)是掌握知識的前提，直觀演示和重點講授是傳授知識的主要渠道，小結(jié)練習(xí)是知識濃縮和能力提高的體現(xiàn)，布置作業(yè)是對課程的鞏固，充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的相互作用，以教促學(xué)。

《機械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量需要由學(xué)生、教師的共同努力來實現(xiàn)。為了適應(yīng)形勢，教學(xué)改革勢在必行。只有不斷地探索出符合學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的教學(xué)方法，才能激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣和激情，我們的教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)。

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（湖南省汽車技師學(xué)院機械系 湖南 邵陽 42200）