摘 要：數(shù)學是小學課程的基礎學科，對小學生的整體學習成績有著巨大的影響。隨著新課革的實施，如何構(gòu)建高效課堂已成為所有小學數(shù)學教師需要研究的課題。也是教師對教學設計準備的一個目標。本文提出了小學數(shù)學高效課堂的有效策略，希望能夠為相關教育研究工作者起到幫助作用，不斷提升自身的教學水平。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建

一、以學生為主體活躍數(shù)學課堂氛圍

人們的生活離不開數(shù)學知識，學生學習也要在輕松愉快的課堂氛圍中進行，如果課堂氛圍非常緊張，就會影響學生學習的情緒，從而降低學習效率。課堂教學應該是個師生充分互動的過程，學生難免會在學習時出現(xiàn)一些錯誤，教師就不要過于嚴厲的進行批評指責，而應該給予鼓勵，讓他們樹立學習的信心。教師應該注重學生的主體地位，在學生的學習過程中，教師只是起到啟發(fā)和引導的作用，而不能主宰課堂，只是不停的灌輸知識。因此教師要采用各種教學方法，構(gòu)建高效課堂，指引學生去主動的發(fā)現(xiàn)和提出問題，并獨立的解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力，提升他們獨立解決問題的能力，為提升教學效率打下堅實的基礎。

二、將知識與實踐生活相結(jié)合

小學數(shù)學既要考慮數(shù)學本身的特點，又要遵循小學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)要創(chuàng)設生活情境，使生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學中挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學更貼近生活，從中引出數(shù)學問題，讓學生感悟到數(shù)學問題存在于現(xiàn)實生活中，從而產(chǎn)生一種學習的需要，積極主動地投入到數(shù)學的學習、探索之中。

例如：教師在教《小數(shù)的初步認識》一課時，創(chuàng)設了去商場購物的生活情境，選取學生熟悉的生活物品導入物品價格，如：筆記本0.95元，一瓶礦泉水1元，一支中性筆1.2元，文具盒15.8元。讓學生從中找出哪些是小數(shù)，并觀察今天所學的小數(shù)與以前認識的數(shù)有什么不同。通過引導，學生對小數(shù)的特征及意義有了初步的認識。接著就從“元角分”這些生活常識入手，建立起這些小數(shù)的實際價值，如0.95元其實就是9角5分，1元就是1角的10倍等，讓學生在熟悉的商品價格背景中借助直觀的圖示去體會分數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而為后續(xù)利用分數(shù)來理解小數(shù)做充分的準備。教師還可以多舉一些與生活有關的例子引導學生分析問題，在教學中教師還可以創(chuàng)設討論情境，促進學生主動參與，讓學生在生動有趣的情境中理解和認識數(shù)學知識。

三、結(jié)合學生心理特點創(chuàng)設教學情境

要創(chuàng)建一個高效的小學數(shù)學課堂，許多教師都意識到了應該營造極具生活化的教學情境，教師有時會犯下的一個錯誤就是經(jīng)常會舉一些生活化的例子，這樣的情境創(chuàng)設對小學生而言是沒有效果的，我認為我們在創(chuàng)設生活情境的時候，應當緊密聯(lián)系學生的具體生活內(nèi)容，從他們的生活認知與環(huán)境入手，再輔助當前盛行的多媒體信息技術，這樣就會給高效課堂的構(gòu)建增添新的趣味。

例如：教師講《比的認識》這一章節(jié)的內(nèi)容時，就拿出了本地學生經(jīng)常飲用的一種早餐奶的包裝盒，讓學生認真觀察，看到上面的奶與水的比例，就問學生這是什么意思，由于這種奶與學生的日常生活息息相關，所以就會議論紛紛。教師又播放了奶廠配置奶的過程，給學生留下了深刻的印象，這時教師再順勢引入本節(jié)課的話題內(nèi)容，就取得了良好的教學效果。

四、引導學生獨立思考培養(yǎng)學生思維能力

練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識、運用知識、訓練技能技巧的手段，是檢查教學效果的有效途徑。在設計練習時要力求把握基礎，練習有助于學生對基礎知識的認識和理解，有助于學生對數(shù)學基本技能的形成及數(shù)學思想方法的鞏固。

例如：在上《圓柱的認識》一課時，設計了這樣的環(huán)節(jié)，拿出兩個圓柱（等底但不等高），詢問學生這兩個圓柱有什么不同，進而引出圓柱的高。認識了圓柱的高之后，教師提出了這樣的問題：假設一口井是圓柱形的，它的高怎么計算？學生回答：井深就是井的高。教師又問：如果把一根圓柱形的鋼管放在地上，它的高在哪里？學生回答：高就是它的長。這些問題的設計既加深了學生對圓柱高的深刻理解，又能比較好地滲透數(shù)學思想，既豐富了圓柱高的內(nèi)涵，又提高了學生解決實際問題的能力。因此，在教學中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，針對學生可能會出錯的問題設計針對性的練習，幫助學生領會知識的實質(zhì)。

五、采用多媒體技術輔助教學

小學數(shù)學教師可以運用多媒體突破探究難點，運用形象生動的圖片和視頻獲取知識，讓課堂教學從以前的枯燥抽象變得更加生動有趣，從而大大的提升了學生們學習的積極性，提高了教學效率。

例如：在學《相遇問題》時，學生難以接受，教師在教學中用多媒體課件顯示“兩人同時從兩地出發(fā)，相向而行經(jīng)過十分鐘相遇”的畫面，并且用線段圖表示兩人行走的路程和，借助計算機所顯示的圖像，將抽象的內(nèi)容形象、生動地展示給學生。因此，要將多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合，使多媒體技術成為學生學習數(shù)學和解決問題的有效工具。

總之，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是教師的責任。教學方法的完善要隨著時代和社會的發(fā)展來實現(xiàn)。才能培育出符合時代需要的人才。小學生是剛剛正式接觸到教學的群體，就需要運用正確的方法來指導。所以，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是新時代的選擇。

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（ 貞豐縣魯容鄉(xiāng)納翁小學）