【摘要】隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步和科教興國戰(zhàn)略的不斷實施，我國教育系統(tǒng)的素質(zhì)教育改革日益深入。數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，越來越成為工作生活的必備技能，深受家長和老師關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段，在教授數(shù)學(xué)知識的同時，更要方便學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，感受數(shù)學(xué)的用途，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何畫板等新的手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。本文分析小學(xué)數(shù)學(xué)及應(yīng)用幾何畫板教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)數(shù)學(xué)如何加強幾何畫板的應(yīng)用展開討論，旨在推進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)下一代有用之才貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；幾何畫板；應(yīng)用

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過幾何畫板教學(xué)，讓學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)知識，并主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，是推進(jìn)教學(xué)取得實效的有效手段。小學(xué)生天性好動，學(xué)習(xí)和理解能力較弱，教師聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活背景，應(yīng)用幾何畫板，更生動的展示教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)問題直觀化、生動化，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就生活中，感受到數(shù)學(xué)的趣味，從而調(diào)動小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其在不知不覺中接受數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間概念的，抽象性與概括性很高，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較淺顯，但是依然離不開抽象的數(shù)字等本質(zhì)。這是小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)理解困難的根源。小學(xué)生生理發(fā)育不成熟，心智還不健全，小學(xué)生的生理心理特點決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須循序漸進(jìn)，按照小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取小學(xué)生喜聞樂見的方式，更加重視和更多使用幾何畫板等生動直觀靈活的教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師的目的不是簡單的灌輸數(shù)學(xué)知識，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)自覺地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)，達(dá)到教學(xué)改革的要求和教書育人的目的。

二、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

幾何畫板是由美國 Key Curriculum Press 公司開發(fā)制作的，它具有交互性強、操作簡單、突破空間限制、動態(tài)效果明顯等特點。這些特點使其成為一款優(yōu)秀的教學(xué)軟件，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助小學(xué)學(xué)生更直觀地觀察和研究數(shù)量變化關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有重大價值，深受小學(xué)教師與小學(xué)生的歡迎。特別是數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)已經(jīng)把幾何畫板作為教學(xué)的主要輔助工具之一，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗，以小學(xué)生更容易理解和接受的形式講授數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助其理解數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)方法，了解數(shù)學(xué)語言，熟悉數(shù)學(xué)思維，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，保障學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，提高對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，提升學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在教學(xué)三角形內(nèi)角和的知識時，應(yīng)用幾何畫板，可以更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生尋求問題答案，幫助其自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)的感情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何畫板應(yīng)用，對于小學(xué)生個人數(shù)學(xué)水平的提升、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)、小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實踐能力的提高意義重大，教師必須下大力氣研究提高幾何畫板應(yīng)用教學(xué)水平，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用建議

（一）在幾何教學(xué)中應(yīng)用幾何畫板。小學(xué)階段的幾何學(xué)習(xí)，是幾何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生幾何知識的了解和幾何概念的形成至關(guān)重要。特別是立體幾何的學(xué)習(xí)，對學(xué)生空間意識的培養(yǎng)和立體想象力的養(yǎng)成具有重要作用。小學(xué)生的思維尚未成熟，空間立體感較弱，給幾何教學(xué)帶來較大的困難，急需幾何畫板在小學(xué)幾何學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。比如，在進(jìn)行圓錐體和圓柱體教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)用幾何畫板可以直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的立體圖形、照片和投影，幫助學(xué)生產(chǎn)生立體幾何概念，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，主動參與到立體幾何學(xué)習(xí)中來。

（二）在教學(xué)應(yīng)用題中應(yīng)用幾何畫板。小學(xué)階段數(shù)學(xué)的重要題型之一是應(yīng)用題，這種題型難度也較高。為了提升小學(xué)生的應(yīng)用題理解和解答能力，教師可以應(yīng)用幾何畫板，幫助學(xué)生解答應(yīng)用題并掌握答題方法。比如， 有這樣一道相遇類型應(yīng)用題：小志和小花分別從A、B兩點騎自行車出發(fā)，小志速度是2 0 公里每小時，當(dāng)小志從 A點 出發(fā) 1小時后，小花從 B點出發(fā)，3個小時后兩人相遇，求A點與B點之間的距離。在教授該題解答方法時，教師可以教給學(xué)生運用幾何畫板畫路線示意圖的方式，展示題目脈絡(luò)，使學(xué)生把握題目的實質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用題的分析和解答能力。[1]

（三）深入解讀數(shù)學(xué)教材中的幾何畫板應(yīng)用場景。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，處處體現(xiàn)著教學(xué)改革的提升學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)用能力的思維，處處有生活信息，可以作為幾何畫板應(yīng)用的場景，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。如教材中的例題、習(xí)題、插圖，好多都可以應(yīng)用幾何畫板來達(dá)到教學(xué)目的。數(shù)學(xué)教師要全面細(xì)致解讀教材內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)容中的需要直觀展示的知識點，嚴(yán)格圍繞教學(xué)大綱要求，結(jié)合課堂教學(xué)，將教材中的知識點通過幾何畫板展現(xiàn)出來， 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動直觀化，為學(xué)生創(chuàng)造生動良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活體驗，使其深刻感受到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法和生活能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)終極目標(biāo)。 [2]

綜上所述，在經(jīng)濟社會發(fā)展新階段，教學(xué)改革日益推進(jìn)的情況下，應(yīng)用幾何畫板對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高意義重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何畫板，符合小學(xué)生生理和心理特點，能夠幫助小學(xué)生更順利的理解掌握數(shù)學(xué)教材知識點，增加數(shù)學(xué)分析和解決問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，圍繞教學(xué)大綱要求，深入解讀數(shù)學(xué)教材中的幾何畫板應(yīng)用場景，多多在幾何教學(xué)中應(yīng)用幾何畫板，在教學(xué)應(yīng)用題中應(yīng)用幾何畫板，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提供思路和方法。

（作者單位：廣西環(huán)江縣水源鎮(zhèn)含香小學(xué)）