摘要】中華經典詩文是中華民族寶貴的文化財富，是文化之根，民族之魂，自立之基。開展中華經典誦讀活動，有助于學生從經典中體會中國傳統(tǒng)文化的家國情懷，汲取民族精神的養(yǎng)分，增強民族自信心和自豪感。

關鍵詞】經典誦讀 興趣 方法 內容

中華經典詩文是中華民族寶貴的文化財富，是文化之根，民族之魂，自立之基。開展中華經典誦讀活動，有助于學生從經典中體會中國傳統(tǒng)文化的家國情懷，汲取民族精神的養(yǎng)分，增強民族自信心和自豪感，有助于讓學生廣泛而深入地擷取國學精華，在記憶的黃金時代增加經典儲備，進一步提高文化素養(yǎng)、審美品位及語言文字應用能力。我們課題組開展研究這近一年來，不斷地總結，嘗試。下面我就如何進行經典誦讀談談自己的想法。

一、培養(yǎng)小學生的經典誦讀興趣

興趣是最好的老師，學生有了誦讀的興趣，才能從內心深處對經典誦讀產生主動需要。

1.采用多種誦讀形式。小學生天性好動，喜歡嬉戲、玩耍，單純的背誦很難讓他們接受。因此，必須采取活潑多樣的形式。（1）聽經典誦讀。我們從電腦里面找尋到一些好的視頻誦讀，經常組織學生聽讀；（2）范讀。當學生讀得不到位時，宜用范讀指導。以聲情并茂的范讀打動學生的心，喚起學生的誦讀欲望。（3）可以采用集體讀、指名讀、接龍讀、男女對讀、競賽讀、傳悄悄話等形式。（4）開展一系列誦讀活動。如“詩配畫”活動，“手抄報”活動，“誦讀擂臺賽”活動等。小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤，從而積累豐富的語言材料。怎樣引導學生多背誦詩詞呢？古詩詞不是無情物，可根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦時加上適當的動作，邊背誦邊配上樂曲表演，加深對詩的理解，從而產生共鳴，這樣才能背得快、記得牢。

2.采用激勵評價。新課程標準指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂發(fā)展，要對學生進行及時有效的評價，采用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式。評價時一定要尊重學生的個體差異，讓學生在評價中進步、成長。我采用“經典詩文誦讀擂臺賽”等形式評選優(yōu)秀人員，鼓勵學生誦讀經典；采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家”等學生自命的官銜鼓勵學生誦讀經典。

3.注重實驗班級間交流、評比。我們課題組五個實驗班之間經常進行橫向對比，比誦讀篇目的多少，比誦讀的效果。一年來，我們開展了實驗班之間“詩配畫”活動?；顒又杏楷F(xiàn)出來許多優(yōu)秀作品，通過評比、獎勵，大大提高了學生誦讀的興趣。

二、培養(yǎng)學生經典誦讀的習慣

1.按照課題實驗進度，各實驗班給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以“經”不離手，“詩”不離口。從學生的實際出發(fā)，教師可以給他們設計一份“誦讀記錄表”，以小學生喜歡的形式，鼓勵他們天天誦讀，并養(yǎng)成習慣。

2.每日在側面黑板寫一條格言，給學生創(chuàng)造了良好的讀經氛圍，使學生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

3.采取“人人是老師，處處是教室”的方法，讓記得好、背得快的學生隨時隨地教那些記得慢、背得慢的學生。

4.把要背誦的內容錄制下來，在課間播放，達到“潤物細無聲”的目的。

5.利用學習專欄給讀得好的小組插小紅旗，為讀經活動增添樂趣和動力。好的方式方法有很多，只要你是有心者，就一定會探索出適合自己教學需要的經典誦讀教學之路。

6.每天利用中午自習前的10分鐘和課間操時間在校園廣播上播放《三字經》、《千字文》，每天耳濡目染，相信會大大減輕學生背誦的負擔。

三、合理安排經典誦讀時間

每天早晨，教師走進教室?guī)ьI學生進行讀經，保證每天10分鐘早晨讀經時間；課前3分鐘、大課間5分鐘、放學離校前等零散時間，也是讀經的最佳時間。教師帶領學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下朗讀古詩或朗讀一段《三字經》《弟子規(guī)》《論語》等內容，把讀經作為班級集合的一種信號。因為小學生集中注意力的時間有限，所以以時間短次數多為佳，盡量做到見縫插針。只要能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性的方法，就都可以采用。

四、選擇誦讀內容

根據小學生的認知水平和記憶特點，我們經過一個月的篩選，確定適合小學中年級閱讀的篇目50篇，并編印成冊，在這50篇詩文中，我們又以內容的不同而分類歸納，分為“育人篇”、“愛國篇”、“田園篇”、“勸學篇”、“經典篇”。同時，我們確定誦讀計劃，督促、檢查每一位同學的誦讀情況。

五、指導學生的誦讀方法

1.朗讀時做到眼到、心到、口到。做到“七不”：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復，不唱讀，不讀破句子，養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

2.養(yǎng)成良好的誦讀習慣，練就扎實的誦讀本領，一定要保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節(jié)奏、句式、格調等自然而然地浸潤到學生的內心深處，不知不覺地提高學生對詩句的感受力。

書籍是哺育心靈的乳汁，鑄造靈魂的工具，啟迪智慧的鑰匙，是傳承文明的橋梁和人類進步的階梯。讓小學生誦讀經典，接觸有價值的經典作品，使經典在他們幼小的心靈中不斷反芻、發(fā)酵。

（作者單位：城固縣西郊逸夫小學 ）