摘要：來(lái)自不同國(guó)家地區(qū)的考生，由于其母語(yǔ)特點(diǎn)各異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的薄弱點(diǎn)往往也各不相同。通過(guò)研究中國(guó)計(jì)量大學(xué)HSK考點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)狀，整理分析留學(xué)生考試成績(jī)，可以歸納得出不同國(guó)家地區(qū)考生在漢語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、書(shū)寫(xiě)等各個(gè)考試部分的薄弱點(diǎn)，從而能夠?qū)υ摰貐^(qū)考生開(kāi)設(shè)培訓(xùn)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)題庫(kù)，豐富教學(xué)資源，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)教學(xué)水平。我們對(duì)計(jì)量大學(xué)HSK考點(diǎn)相關(guān)資料進(jìn)行整理分析，深入發(fā)掘目前HSK考點(diǎn)的現(xiàn)狀，總結(jié)考點(diǎn)建設(shè)的成果，豐富本校針對(duì)留學(xué)生的參加HSK考試的教學(xué)資源與教學(xué)方式，促進(jìn)本校漢語(yǔ)教學(xué)水平的提高與HSK考點(diǎn)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：HSK考點(diǎn)；發(fā)展現(xiàn)狀；留學(xué)生

一、研究背景

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速，國(guó)際交流日趨頻繁。隨著中國(guó)的綜合國(guó)力與國(guó)際影響力不斷提高，國(guó)際上掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。根據(jù)2016年教育部公布的數(shù)據(jù)，共有30108名外國(guó)留學(xué)生在浙江省學(xué)習(xí)，留學(xué)生人數(shù)位居全國(guó)第四，僅次于北京、上海和江蘇。在這個(gè)背景下，中國(guó)計(jì)量大學(xué)設(shè)立的新HSK網(wǎng)考考點(diǎn)自2014年4月啟動(dòng)以來(lái)，成為目前杭州市第二所、下沙唯一一所高校網(wǎng)考考點(diǎn)。該考點(diǎn)設(shè)立以來(lái)取得了良好的發(fā)展，已成功舉辦25次考試，考生人數(shù)達(dá)900余人，來(lái)自哈薩克斯坦、巴林、韓國(guó)、加納、美國(guó)、俄羅斯、印度、澳大利亞等90個(gè)國(guó)家?？键c(diǎn)為下沙高教園區(qū)各高校留學(xué)生及外籍工作人員漢語(yǔ)水平測(cè)試提供了便捷的平臺(tái)，也為我國(guó)的漢語(yǔ)推廣工作做出了杰出的貢獻(xiàn)。新HSK分筆試和口試兩部分，筆試和口試是相互獨(dú)立的。筆試包括HSK（一級(jí)）、HSK（二級(jí)）、HSK（三級(jí)）、HSK（四級(jí)）、HSK（五級(jí)）和HSK（六級(jí)）；口試包括HSK（初級(jí)）、HSK（中級(jí)）和HSK（高級(jí)），口試采用錄音形式。HSK每年定期在中國(guó)國(guó)內(nèi)和海外舉辦，凡考試成績(jī)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)者，可獲得相應(yīng)等級(jí)的《漢語(yǔ)水平證書(shū)》。以本考點(diǎn)為例，我們可以研究HSK考試目前運(yùn)行的狀況，更好地促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)。

二、研究方法

為豐富本校針對(duì)留學(xué)生的參加HSK考試的教學(xué)資源與教學(xué)方式，促進(jìn)本校漢語(yǔ)教學(xué)水平的提高與HSK考點(diǎn)的更好發(fā)展?，F(xiàn)如今我們針對(duì)中國(guó)計(jì)量大學(xué)新HSK考點(diǎn)學(xué)生考試成績(jī)及一些背景資料，從而進(jìn)一步分析。我們?cè)贖SK考試系統(tǒng)里提取了這25次考試的所有數(shù)據(jù)，進(jìn)行了分類整理，利用EXCEL分析數(shù)據(jù)。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與研究結(jié)論

結(jié)合本校的HSK留學(xué)生的考試信息數(shù)據(jù)，我們歸納出以下特點(diǎn)：

1、考生以亞洲為主，非洲歐洲也不少。

考生大多來(lái)自亞洲與我們相鄰的一些國(guó)家，在本校HSK考點(diǎn)已參加過(guò)考試的923名留學(xué)生中有632名來(lái)自亞洲各個(gè)地區(qū)。如下表1所示：

這說(shuō)明在杭州地區(qū)，亞洲學(xué)生是參加HSK考試的主流人群，非洲和歐洲其次。這跟亞洲的考試文化有十分緊密的聯(lián)系。2015年浙江省留學(xué)生的前5大生源國(guó)，分別為韓國(guó)、美國(guó)、印度尼西亞、泰國(guó)和英國(guó)。而參加HSK考試最多的一個(gè)國(guó)家反而是哈薩克斯坦，有179名。來(lái)自韓國(guó)的留學(xué)生有110名。美國(guó)、印度尼西亞等國(guó)考生非常少，這說(shuō)明可以好好對(duì)其進(jìn)行宣傳和介紹HSK考試。

2、聽(tīng)力考試成績(jī)好于其他成績(jī)

對(duì)留學(xué)生HSK考試成績(jī)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析后，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍性的規(guī)律，那就是大部分學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于閱讀和寫(xiě)作成績(jī)，聽(tīng)力平均分比閱讀和寫(xiě)作平均分高了將近10分。其中我們挑選了人數(shù)最多的兩個(gè)國(guó)家進(jìn)行比較。其中各項(xiàng)平均分?jǐn)?shù)據(jù)不包括HSK一二級(jí)考試成績(jī)與口試成績(jī)。如下表2所示：

這說(shuō)明HSK考試中，聽(tīng)力是提高成績(jī)的重要因素，要想提高HSK成績(jī)，聽(tīng)力成績(jī)是很重要的。

與亞洲地區(qū)相同，來(lái)自非洲地區(qū)123名和歐洲地區(qū)103名參加本校HSK考試的留學(xué)生，他們也是普遍存在聽(tīng)力成績(jī)遠(yuǎn)高于閱讀和寫(xiě)作成績(jī)的現(xiàn)象。但不同地區(qū)，不同國(guó)家留學(xué)生各項(xiàng)平均分之間還是有一定的差異。我們列舉了一些亞洲國(guó)家的數(shù)據(jù)做比較。如下表3所示：

在上表中也可以看出，亞洲地區(qū)的留學(xué)生的HSK成績(jī)平均分大多在208分左右?？梢砸源朔?jǐn)?shù)作為參考留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的適應(yīng)情況的依據(jù)。

3、考生人數(shù)逐年遞增

本校的HSK考點(diǎn)自2014年建立以來(lái)，來(lái)本校參加考試的留學(xué)生人數(shù)就逐年增加，我們統(tǒng)計(jì)了2014至2016年底參加考試的留學(xué)生人數(shù)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下表4所示。

其中因?yàn)闆](méi)能得到2017年全年的數(shù)據(jù)，我們沒(méi)將2017年計(jì)入到統(tǒng)計(jì)表中，但我們分析了2017年1月和3月的考生人數(shù)有145人，在4月份有162 人參加考試，我們可以推斷出2017年的考生人數(shù)將會(huì)超越2016年。

這表明本校HSK考點(diǎn)正在漸漸的被人認(rèn)可，有利于我校漢語(yǔ)教學(xué)水平的提高與HSK考點(diǎn)的更好發(fā)展。通過(guò)訪談，我們得知本考點(diǎn)因?yàn)榭紕?wù)工作優(yōu)秀，考試宣傳工作做得非常到位，被評(píng)為優(yōu)秀考點(diǎn)。我們也對(duì)一些參加中國(guó)計(jì)量大學(xué)新HSK考試的留學(xué)生進(jìn)行采訪，采訪中他們對(duì)這個(gè)考點(diǎn)廣泛給予好評(píng)，說(shuō)在考前通知消息很及時(shí)，考試地點(diǎn)很清楚，在考試的當(dāng)天學(xué)校還組織了志愿者給予帶路，最后在網(wǎng)考考場(chǎng)中測(cè)試聽(tīng)力有無(wú)問(wèn)題時(shí)，每個(gè)監(jiān)考老師都很負(fù)責(zé)任，很感謝我們這個(gè)考點(diǎn)。

同時(shí)，隨著周邊留學(xué)生數(shù)量的激增，越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到HSK考試的重要性。這也給我們之后的考試培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)提供了很多思路。我們也認(rèn)識(shí)到了考生信息資源庫(kù)建設(shè)的必要性，語(yǔ)言資源的開(kāi)發(fā)和利用是信息化的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，作為語(yǔ)言資源的一個(gè)重要組成部分，第二語(yǔ)言測(cè)試資源的開(kāi)發(fā)和利用水平不僅是國(guó)家語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)水平的重要標(biāo)志之一，同時(shí)也是第二語(yǔ)言教學(xué)與應(yīng)用研究水平的反應(yīng)。（柴省三，2013）充分整理和利用HSK考試的各種考生信息資源，開(kāi)發(fā)和建立考生信息資源庫(kù)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)術(shù)研究、語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律研究和考試效度的實(shí)證研究等方面具有不可忽視的應(yīng)用價(jià)值。

四、討論

表2提供的信息顯示，聽(tīng)力平均分與閱讀和寫(xiě)作平均分差距較大，我們不難想到這與我們的教學(xué)模式有關(guān)。對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)模式，我們習(xí)慣以語(yǔ)法、綜合課為主聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)為輔。在教授知識(shí)的過(guò)程中，我們會(huì)嘗試用目的語(yǔ)直接教授，從而間接的訓(xùn)練留學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)力，增加了聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，所以聽(tīng)力成績(jī)會(huì)較好。但對(duì)于閱讀和寫(xiě)作，因?yàn)闆](méi)有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，相對(duì)聽(tīng)力而言就略差。因此對(duì)于留學(xué)生，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們需要合理的分配教學(xué)任務(wù)。目前，來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生主要是成人，他們已經(jīng)具備了自己選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。因此教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，要針對(duì)不同類別的留學(xué)生安排詳略不等的教學(xué)內(nèi)容。（宋瑩，2008）

因?yàn)閷I(yè)性因素，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中接觸到了本校的外國(guó)留學(xué)生，在他們所學(xué)習(xí)的初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任了輔助教學(xué)的角色。在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上語(yǔ)法比重偏大；教學(xué)的方法不夠靈活，講得多練得少；教學(xué)環(huán)境欠缺，激勵(lì)因素太少。（韓潤(rùn)澤，2015））結(jié)合到我們所重視的HSK考試相關(guān)的事項(xiàng)。對(duì)本校的初級(jí)班的留學(xué)生，在教授他們知識(shí)的過(guò)程中我們要更多的注重語(yǔ)境教學(xué)，適當(dāng)?shù)牡Z(yǔ)法教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，我們也要引進(jìn)時(shí)新內(nèi)容，盡可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中我們可以嘗試著增加中國(guó)傳統(tǒng)文化因素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化內(nèi)涵的理解。更重要的一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要更多的去嘗試多種方法教學(xué)，教學(xué)中處處透露出新鮮感，滿足留學(xué)生好奇的思想。在這一過(guò)程中我們也可以建立起一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，滲入學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)精講多練。

當(dāng)然，作為中國(guó)漢語(yǔ)水平考試新的考點(diǎn)，我們要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和國(guó)內(nèi)外考試的信息交流，促進(jìn)HSK持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭。目前，HSK的考生規(guī)模仍在不斷擴(kuò)大，其考點(diǎn)也在陸續(xù)增加。但我們要站在二十一世紀(jì)的制高點(diǎn)上，看到海內(nèi)外漢語(yǔ)考試的市場(chǎng)的份額是有限的，保持科研的超前性、實(shí)用性和測(cè)試流程的嚴(yán)謹(jǐn)，這是HSK保持持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。（任筱萌，2001）

總之中國(guó)計(jì)量大學(xué)新HSK考點(diǎn)自成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)校老師和學(xué)生的不斷努力，從剛開(kāi)始的只有一個(gè)考生參加考試發(fā)展到一次有100多考生來(lái)參加考試，這表明了外國(guó)留學(xué)生對(duì)與我們學(xué)校的認(rèn)可，也體現(xiàn)了我們這考點(diǎn)不斷完善，為國(guó)家漢語(yǔ)推廣工作做出了杰出的貢獻(xiàn)。今后要加大對(duì)歐美學(xué)生的宣傳力度，提高他們參考的比例。適當(dāng)加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作培訓(xùn)，考前給學(xué)生提供一些有意思的備考資料。我們也可以借鑒意大利羅馬大學(xué)孔子學(xué)院HSK考點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，每年在HSK之前，孔子學(xué)院會(huì)為考生開(kāi)辦免費(fèi)的HSK輔導(dǎo)課程，主要是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師為各個(gè)級(jí)別的考生解釋考試流程、規(guī)劃、題型和應(yīng)試技巧，以及讓他們做一次模擬考試并詳細(xì)講解。（孫云鶴，2011）增強(qiáng)學(xué)生考試的信心。

中國(guó)計(jì)量大學(xué)新HSK考試考點(diǎn)的成立，使本校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有了系統(tǒng)化、理論化的體系。還能建立相關(guān)題庫(kù)，豐富教學(xué)資源，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)教學(xué)水平。這也為我們傳播漢語(yǔ)文化提供了更好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋瑩.關(guān)于留學(xué)生HSK考試的分析與研究[J].商業(yè)文化月刊.2008（8）：172

[3] 韓潤(rùn)澤.新HSK考試對(duì)初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示[D].西安：西北大學(xué)碩士論文.2015年.

[4] 任筱萌. 中國(guó)漢語(yǔ)水平考試（HSK）的回顧、現(xiàn)狀與展望[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí).2001（2）：63-66.

[5] 孫云鶴.HSK在意大利的推廣和發(fā)展[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào).2011，10（2）：81-85

（作者單位：中國(guó)計(jì)量大學(xué)）