摘要：本文從美學(xué)的角度，用美學(xué)的觀點(diǎn)，對在體育教學(xué)中如何滲透美學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：體育美；醫(yī)學(xué)生；體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)

追求美、愛美是醫(yī)學(xué)生的共同心理特征，在這個敏感期興趣是醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最活躍的因素，是推動醫(yī)學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)大動力。醫(yī)學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，才能積極地把認(rèn)識活動導(dǎo)向和集中于學(xué)習(xí)的對象。因此，把體育中所蘊(yùn)含的美學(xué)因素和青少年愛美，追求美的心理聯(lián)系起來，并以此為紐帶把醫(yī)學(xué)生和體育聯(lián)系起來，誘發(fā)對體育課的興趣，使其“動其主觀，促其自覺”地喜歡體育課。

一、體育教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)的意義及作用

1.體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的意義 審美素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的審美能力，為學(xué)生情感的抒發(fā)提供途徑，幫助學(xué)生克服生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力，釋放自我，緩解心理矛盾，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。審美素質(zhì)的培養(yǎng)主體是學(xué)生，學(xué)生既是審美的主體，也是審美活動的對象。所以，審美素質(zhì)是學(xué)生成長過程中必備的素質(zhì)之一，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。通過體育技術(shù)教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的審美能力，是相互聯(lián)系和促進(jìn)的。美育和體育教學(xué)，在塑造學(xué)生個體的內(nèi)在美和外在美的過程中，發(fā)揮著相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的作用。

2.體育教學(xué)對學(xué)生審美素質(zhì)提升的作用 美育的主要任務(wù)是提升學(xué)生的審美能力，審美能力作為學(xué)生創(chuàng)造能力的一種，在體育教學(xué)過程中，需要教師充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的鍛煉和塑造。體育教師要加強(qiáng)對美學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，提升體育學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生審美素質(zhì)的針對性，使學(xué)生在體育知識、運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的過程中，逐漸學(xué)會審美的技巧。學(xué)生審美能力和邏輯思維能力的發(fā)展有一定的區(qū)別，審美能力更偏向于感性的體驗(yàn)，在體育運(yùn)動過程中，因?yàn)檫\(yùn)動技術(shù)的不固定性和瞬時性，給學(xué)生提供了較大的想象空間，因此，學(xué)生審美素質(zhì)的提升，需要在生動的直覺形象中得以把握。

二、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生體育美的興趣

1.體育中所蘊(yùn)含的美可以激發(fā)醫(yī)學(xué)生對體育的興趣 體育中所蘊(yùn)含的美，具有獨(dú)到之處，既不似美術(shù)以線條，形狀和顏色來刺激人的視覺，間接地表達(dá)人類的美學(xué)思想：也不像音樂是以音響，旋律來塑造形象，啟迪人的思維，陶冶人的情操。而是通過對人體的直接雕琢把美體現(xiàn)在人的自身、主體上。馬克思在他的論美哲學(xué)中談到“美是人的本質(zhì)力量的對象”，體育中的美恰好體現(xiàn)了這內(nèi)涵。教師、教練員、學(xué)生、運(yùn)動員的行為，就是通過本質(zhì)力量，創(chuàng)造著美的對象，同時也在為美的對象塑造主體。米隆的傳世之作“擲鐵餅者”千古流傳，成為藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典之作，這正是體育所創(chuàng)造和體現(xiàn)的美。

2.體育對人類健康的特殊作用可以激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 體育的觀賞或參與還可以使心情舒暢、精神愉快。美國心理學(xué)德里斯考曾對大學(xué)生作跑步的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)跑步能成功地減輕學(xué)生考試的憂慮情緒。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童青少年的好奇心，不完全決定于一個東西的物理特征，而要看它和主體過去的關(guān)系如何。太熟悉的東西，因?yàn)樗究找姂T，不為人注意；完全陌生的東西，因?yàn)楹椭黧w已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也無法使人感興趣；學(xué)習(xí)者對新穎適度并和已有經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的教材最感興趣。

3.體育教師自身所體現(xiàn)的和諧統(tǒng)一的美可以有效激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師通過自身的外在美、內(nèi)在美和教學(xué)藝術(shù)的美體現(xiàn)體育的美，以激發(fā)醫(yī)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。體育教師比例協(xié)調(diào)、勻稱的體形與強(qiáng)健的體魄給學(xué)生以充滿朝氣、充滿生命之活力的美。而體育教師的姿態(tài)、示范動作則給學(xué)生以動態(tài)的美。教師上課時舉手投足，都應(yīng)準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)體育動作的動態(tài)美，讓學(xué)生品味、欣賞以至于產(chǎn)生嘗試的念頭，體育教師的服飾起到一種間接誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。內(nèi)在美主要體現(xiàn)在教師熱愛體育教育事業(yè)上。愛學(xué)生、不偏袒學(xué)生，不輕易體罰學(xué)生，對人或事持正義與公平的態(tài)度，教師的這種熱愛體育教育事業(yè)的人格魅力，將起到一種直接誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的作用。

體育教學(xué)環(huán)境，多在大庭廣眾之下，對學(xué)生的語言教育必須得體，以防傷害學(xué)生的自尊心，這種語言美，還應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確、生動、鮮明。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作或行為時，批評學(xué)生，應(yīng)從愛護(hù)的角度出發(fā)，使師生關(guān)系建立在愛與信賴的基礎(chǔ)上。身體語言，也有巨大的魅力，對學(xué)生真誠的微笑，能給學(xué)生增添勇氣和魄力。如在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時的給予認(rèn)可，或以形體語言表示對他成功的認(rèn)可、鼓勵和贊揚(yáng)。用同樣的方法讓體育差生也嘗到成功的喜悅，促使他們逐漸的喜歡體育課。組織學(xué)生對田徑、球類、體操運(yùn)動從理論到實(shí)踐加以更深的理解，從而引起學(xué)生對體育課的廣泛興趣。

4.通過自身創(chuàng)造美、體現(xiàn)美，激發(fā)醫(yī)學(xué)生體育的興趣 從美育心理學(xué)角度看人類的發(fā)展，它兼融身體健美，精神豐富和道德純潔于一身，也就是說：“人類理想而完整的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的有機(jī)統(tǒng)一”。而體育所塑造的人的美恰好是這樣，外在美有運(yùn)動者健美的體魄，高超優(yōu)美的技巧：內(nèi)在美是人具有奮發(fā)向上自強(qiáng)不息的崇高理想。體育最有效的教育效果，是塑造人的體格，使人的體形健壯，比例協(xié)調(diào)，顯示出令人悅目的形體和優(yōu)美的姿態(tài)。這種美只有通過體育運(yùn)動表現(xiàn)出來，也只能通過體育鍛煉才能得到，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉對人體個部位的比例均衡會產(chǎn)生積極的影響，而且通過體育鍛煉可以刺激生長激素的分泌，是醫(yī)學(xué)生健康發(fā)育最積極的措施。

道德和意志是人發(fā)展不可缺少的精神因素。體育對道德和意志的培養(yǎng)有著特殊的作用，意志的美列主要體現(xiàn)在體育運(yùn)動中，努力克服惡劣的環(huán)境和自身惰性，從而達(dá)到意志品質(zhì)的升華。

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（作者單位：江西贛州 贛南醫(yī)學(xué)院）