在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：上課時(shí)，有的教師進(jìn)入教室開門見山 ，直接進(jìn)入課題 ，“ 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第幾章第幾節(jié) ，同學(xué)們打開書 …… ”。這樣進(jìn)入課題的方式實(shí)在太多了?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，合作能力，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全方位培養(yǎng)學(xué)生?！备鶕?jù)這一要求，我在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過嘗試，通過創(chuàng)設(shè)問題情境達(dá)到小組合作意識(shí)能力的培養(yǎng)，談一點(diǎn)自己的看法。

俗話說“良好的開端是成功的一半”?！皢栴}情境”是教學(xué)的開端，設(shè)置情境是否恰當(dāng)，直接影響課堂的教學(xué)效果。所以“問題情境”設(shè)置是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。問題的設(shè)置要恰到好處，要使學(xué)生明確“跑一跑就能到達(dá)終點(diǎn)”，這樣學(xué)生探索問題的欲望才能強(qiáng)烈，才能更加積極投入到教師所設(shè)計(jì)的問題討論中，進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的過程。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)的意義

問題是數(shù)學(xué)的靈魂，每節(jié)數(shù)學(xué)課都是探究、討論、解決問題的過程中度過的，通過學(xué)生共同探究，合作學(xué)習(xí)，從而找到解決問題的方式方法。

教學(xué)中好的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能引發(fā)學(xué)生的積極思考，學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，借助這些好的問題情境，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、討論會(huì)更加和諧，從而我們?cè)谳p松愉悅的氛圍中解決問題，使學(xué)生身心都得到發(fā)展。因此問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)知特點(diǎn)來確定。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)的條件

那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據(jù)我們前面提到的，要使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使問題情境發(fā)揮較好的作用，我們教師所創(chuàng)設(shè)的問題要滿足以下幾個(gè)條件：

第一，啟發(fā)性——問題情境的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的最近的學(xué)習(xí)情況而定，學(xué)生是否能通過類比、推理、歸納等方式進(jìn)行深層次的思考，從而發(fā)展其邏輯思維能力。

第二，直觀性——教學(xué)中依據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)成問題的直觀性圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，讓其記憶更加深刻，并把對(duì)于抽象的問題難以理解變得容易接受；

第三，趣味性——只有有趣的問題，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)要挖掘現(xiàn)實(shí)與教材中的趣味因素，讓學(xué)生有積極的的學(xué)習(xí)態(tài)度；

三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的途徑

第一，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)中的一些概念是從實(shí)際的生活中抽象出來的，作為教師的我們?nèi)绻軓膶?shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的情景，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問題多加理解、思考、總結(jié)，從而解決數(shù)學(xué)問題，讓其經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)的整個(gè)過程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)起到積極的作用。

第二，創(chuàng)設(shè)問題情境要恰當(dāng)聯(lián)系相關(guān)學(xué)科。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，它與各個(gè)學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。數(shù)學(xué)中的函數(shù)問題在化學(xué)反應(yīng)方程式中的應(yīng)用，概率原理在生物科學(xué)，數(shù)列求和在郵政儲(chǔ)蓄方面的應(yīng)用等等。因此數(shù)學(xué)在教學(xué)中要從多角度、多方位展開，利用教師所了解的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生更充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)問題，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，通過實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方式，能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓其成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，問題情境的創(chuàng)設(shè)是這個(gè)過程中的重要一環(huán)，要讓問題情境收到好的教學(xué)效果，這就要求教師沉下心思去鉆研教材，研究學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓其成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。