【摘 要】在高中英語學習階段，情感因素以高中英語學習的好壞具有直接關系。文章以高中英語情感因素運用和培養(yǎng)為寫作對象，首先介紹了情感的內涵以及情感的功能，然后從三個方面介紹了情感對于高中英語教學的影響，最后介紹了高中英語教學中情感使用的策略，希望有利于高中英語教學和學習。

【關鍵詞】高中英語 教學 情感

在最新的英語課程改革中，提出每個學生都應主動發(fā)展的教育理念。在這種教育理念下，情感教育變得愈發(fā)重要。在教學中如何培養(yǎng)學生情感，如何使學生抒發(fā)情感都成為了教育的一個新熱點。

一、情感的內涵與功能

情感是心理學的一個概念。自從上世紀十九世紀以來，人類對情感就進行了大規(guī)模研究，對情感也提出了不同的觀點和看法。在眾多關于情感觀點中，一種比較流行觀點認為情感是人們對于客觀事物的態(tài)度。在這種理解之下，情感被理解為個人意愿，當個人意愿得到滿足時，就會產生樂觀情感；當個人意愿沒有得到滿足時，會產生消極的情感。

在英語學習過程中，英語學習情感包括情感、感知、情緒、態(tài)度等等方面。在英語學習情感中，具有自信的情感，也有悲傷的情感。在新英語課標中，情感是指學生學習興趣、自信心、合作意識等等內容。情感具有多種功能，主要表現(xiàn)在動力功能、感染功能、激智功能以及其他各種功能。情感的激智功能是指人們智力發(fā)揮，注意力關注都受個人主觀情緒影響，積極的情緒可以使個人功能發(fā)揮更加完善，消極情緒只會阻礙個人功能的發(fā)揮。智力因素是指人認知、思維等等學習系統(tǒng)。情感作用主要表現(xiàn)在情感可以調節(jié)學生學習信心，可以提升學生學習效率，改善學生學習過程。教師在上課時，教師情感也會感染學生，例如教師上課語言表達、教師上課節(jié)奏等等，都能對學生情感產生影響。教師教學方法，人格道德，言行舉止，通過情感傳遞給學生，并且直接影響著整堂課的教學質量。

二、情感對高中英語教學的影響

在全新英語課程教學改革中，情感態(tài)度教學成為了課程教學重要目標之一。出現(xiàn)這種狀況與情感制勝重要性直接相關，情感重要性主要體現(xiàn)在英語教學的以下方面：

1.情感對語言接受能力的影響

在學生學習過程中，學生對英語的接受能力與情感態(tài)度具有正相關關系。學生如果性格開朗、樂于交往，會帶有積極態(tài)度學習語言，則會獲得更多學習方法，并最終學好語言。而具有消極情感學生往往不善于交流，也不善于語言表達，在遇到困難時，往往會采取退縮態(tài)度，不利于學生語言學習的提高。高中生處于人生發(fā)育階段，在心理和生理上都會出現(xiàn)巨大變化，而這些變化會給高中生英語學習帶來影響。如果學生長時間處于消極狀態(tài)，在各種壓力之下，學生語言學習會更加困難。面對這種狀況，教師應當積極引導學生，培養(yǎng)良好語言學習情感，在輕松和諧氛圍之中，讓學生接受語言、了解語言、感受語言。

2.情感對記憶能力的影響

記憶作為高中生儲存知識的一種方式，也會受到情感影響。高中生情感對于知識記憶，在儲存和運用方面都具有不同程度的影響。情感與記憶都儲存于高中生大腦中，當大腦之中情感與實際發(fā)生碰撞時，就會產生聯(lián)系。積極情感對于知識記憶具有促進作用，可以加快知識記憶儲備。消極情感對于知識具有阻礙作用，會妨礙知識記憶形成，甚至會對已有知識產生扼殺，并最終影響學生記憶效果和學習效果。當學生知識處于長時間記憶階段，學生情感會對長期記憶也產生作用。積極情感對于長期記憶具有良好促進和幫助作用；而消極情感，對于長期記憶帶來不穩(wěn)定作用，甚至會消除長期記憶的知識。在英語學習過程中，英語學習和其他學科學習不一樣，學生必須在理解老師傳授知識基礎上，進行記憶學習，尤其是高中階段英語詞匯量增大，在面臨高考壓力時，學生記憶往往發(fā)揮著舉足輕重的作用。

3.情感對認知能力的影響

在英語學習過程中，認知與情感對于語言學習非常重要。在學習過程中，認知因素與情感因素相互交錯，共同影響著學生學習狀況。學生要完成學英語學習任務，就必須對英語具有認知。要想學生擁有良好認知，情感可以是一個有力促進因素，情感可以影響學生認知選擇，可以提升學生認知積極性，不斷深化學生的認知程度，使學生在認知中感受英語，學習英語。在現(xiàn)在英語教學中，由于升學壓力巨大，在教學時往往忽視情感因素表達，這種方法不但不利于學生掌握英語，還有可能使學生產生厭惡學習態(tài)度。針對這種狀況，應當增加英語情感認知培養(yǎng)，使學生形成喜愛學英語情感，增強學生學習熱情。

三、高中英語教學中情感態(tài)度培養(yǎng)的策略

1.改革傳統(tǒng)的教學理念，倡導學生自主學習

在傳統(tǒng)課堂中，教師教育模式往往采取灌輸式教學方法，尤其是在高中階段，在面臨高考的壓力下，學生往往只能從老師那里學到應試技巧，而老師在教學中也根本不考慮學生學習主動性。在英語教學改革中，倡導學生自主學習，老師在課堂上的教學也應當圍繞學生展開。針對以上要求，教師應當在課堂上營造學生自主學習氛圍，給學生充足展示時間，培養(yǎng)學生學習英語情感，從而提升學生學習效率。

2.尊重和理解學生，建立融洽的師生關系

在高中英語學習過程中，教與學是一個互動的過程，需要老師與學生形成有效配合。在學習過程中，學生很容易受到情感影響，對于消極情感，教師應當主動為學生排憂，找學生主動談心，班主學生樹立正確的學習情感，鼓勵學生認真學習。

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