【摘 要】語言是人類交流的基本工具，幼兒階段，是是人一生中語言發(fā)展的重要時期。因此，必須重視幼兒園語言教育，有目的有計劃地發(fā)展幼兒的語言。本文主要對幼兒園語言教育策略進行研究，從營造良好的教學氛圍、采用合適的教學方法、教學內(nèi)容要貼近生活以及運用幼兒文學作品進行語言教學等方面進行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學氛圍 語言教育 貼近生活

語言是社會現(xiàn)象，是人類傳達信息、表達感情和進行交流的工具。國內(nèi)外相關(guān)研究表明，幼兒時期是個體發(fā)展中的一個語言教育黃金期，這一時期語言能力的發(fā)展將會對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得、興趣的培養(yǎng)、心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有決定意義。在幼兒園這個相對特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語言又具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。 因此，幼兒教師應(yīng)高度重視幼兒的語言教育，針對幼兒的心理特點，采用有效的語言教育策略進行教學，不斷提高幼兒的全面發(fā)展和幼兒園的教學質(zhì)量。

一、營造良好的教學氛圍

眾所周知，興趣永遠是一個人學習最重要的動力和源泉，而良好教學氛圍是激發(fā)幼兒學習興趣的前提和和關(guān)鍵，為促使幼兒積極主動地學習語言，教師應(yīng)為幼兒營造一個活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒學習的興趣與積極性，提高教學的有效性。因此，為營造良好教學氛圍，幼兒園教師可以：首先，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氛圍。然后，增加師生互動，拉進師生距離，緩和課堂氣氛。最后，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，勇于表達。

二、采用合適的教學方法

幼兒由于年紀較小，注意力集中時間較短，對靜態(tài)事物的興趣不如動態(tài)事物的興趣大，因此，幼兒語言教師應(yīng)抓住幼兒這一特點，采用適合幼兒的教學方法，提高語言教育活動的有效性。所以，教師在采用合適的教學方法時可以：（1）利用兒歌，激發(fā)幼兒學習興趣。（2）利用故事吸引幼兒注意。（3）利用游戲，實現(xiàn)師生有效互動。（4）利用道具，調(diào)動幼兒學習積極性。

例如，教師在講到《猴子撈月亮》這一語言教學內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于猴子撈月亮的兒歌，然后用多媒體播放出來，讓幼兒學習，激發(fā)幼兒的學習興趣。然后，教師可以引導學生：“今天，老師要給大家講一講一個兒歌背后的小故事?！边@時，教師可以引出《猴子撈月亮》的故事。給幼兒講完故事后，教師可以為幼兒提出問題：“小猴子會在水中撈到月亮嗎？”引發(fā)幼兒思考，讓幼兒間互相討論，然后回答。另外，教師可以課前準備一串毛絨小猴玩具、一盆水和一個手電筒，在講完故事后，教師利用這些教具，將故事內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在幼兒眼前，加深幼兒對故事的理解，也調(diào)動幼兒學習的積極性。同時，教師可以為幼兒設(shè)置猴子撈月亮的游戲：先選出兩個幼兒，一個作為猴子，一個充當月亮，最好是一個男孩一個女孩；剩下的人拉著手圍城一個圓圈，然后讓是月亮的幼兒站到圈中；然后站在圈外的猴子要抓住月亮，他不能到圈子里面去，只能在外面用手抓，月亮則可以在里面來回躲閃，不要被抓住?？傊?，用游戲的方式可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。

三、教學內(nèi)容要貼近生活

幼兒教師在教學內(nèi)容選擇上，應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒的性格特點以及幼兒的實際生活情況，選擇符合幼兒興趣的語言教育素材。另外，教師在教學中還應(yīng)選擇合適的提問方式，有效的提問，提一些與教學相關(guān)又貼近幼兒生活的有啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的主動思考能力。

例如，教師在為幼兒講述《我的變化》這一語言教育內(nèi)容時，教師講述教學內(nèi)容后，可以提問幼兒：“在幼兒園成長的變化。”讓幼兒回憶思考，發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園成長中的變化。然后，教師啟發(fā)幼兒思考和理解長大的含義，讓幼兒感受自身的變化，并與其他幼兒溝通、交流，增強自己的自信。另外，教師可以為幼兒設(shè)置思考話題：“你長大之后準備干什么？”在幼兒回答之后，教師可以向幼兒講述：“老師像你們這么大的時候，就想當一名教師，然后經(jīng)過我的努力，現(xiàn)在我真的成為一名教師了，那小朋友們，你們長大以后準備干什么呢？”通過自身的經(jīng)歷，引導幼兒，使幼兒從小樹立遠大的理想，并為之努力。

四、運用幼兒文學作品進行語言教學

1.故事教學

故事是幼兒園語言教學的重要組成部分，它主題單一，故事性強，情節(jié)生動，層次清楚。它著重敘述故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果，使幼兒對事件的經(jīng)過有一個完整而清楚的印象，是幼兒比較喜歡的一種文學形式。通過故事教學活動能發(fā)展幼兒運用語言進行講述的能力。在教學活動中經(jīng)常會用到的故事有《聰明的魚媽媽》、《小兔乖乖》、《貓和老鼠》、《小馬學吃飯》、《小兔了找太陽》等。

2.兒歌和散文教學

兒歌和散文是幼兒文學作品的重要組成部分，它能豐富幼兒各方面的知識，發(fā)展兒童觀察、想象、思維、記憶等認識能力，同時又能培養(yǎng)和訓練幼兒語言的準確性和表達情感的能力。教師經(jīng)常會挑選一些想象豐富，內(nèi)容生動且語言優(yōu)美的兒歌和散文作為教學內(nèi)容，如《片片飛來像蝴蝶》、《小牙刷》、《笑》、《綠色的夢鄉(xiāng)》、《青蛙和星星打電話》、《春天》、《小雪花》等。通過對這些作品的學習，豐富了幼兒的詞匯，對發(fā)展幼兒的語言起了重要作用。

五、總結(jié)

綜上所述，語言是向幼兒進行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過程中起著重要的作用。語言教學影響著其它各科的教學，而幼兒期是人一生中語言發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)對幼兒的語言教育活動高度重視，加強對幼兒語言教育的有效性分析，根據(jù)幼兒的實際情況為幼兒營造良好教學氛圍，應(yīng)采用合適多樣化的教學方法，同時教學應(yīng)貼近幼兒的生活，加深幼兒的理解，以及運用幼兒文學作品進行語言教學，不斷豐富幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言，從而提升幼兒園語言教育的有效性，促進幼兒的全面發(fā)展。

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