【摘 要】在社會生活中，語言是人們相互之間交流的重要能力之一，發(fā)揮著不可替代的作用。發(fā)展心理學的研究表明，幼兒時期是是邏輯的初始與幻想的萌芽、語言發(fā)展的最佳時期、教育的“黃金時段”。因此幼兒教師在教學過程中需要提高語言教學水平并掌握一定的方法，鍛煉幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒的語言天賦，從而使幼兒在輕松愉悅的課堂環(huán)境下樂于用語音進行交流。

【關鍵詞】幼兒 幼兒語言 語言教學 有效性

在兒童智力迅速發(fā)展的時期，早期教育的有效性顯得格外重要。該階段的孩子個性品質開始萌芽并逐漸形成，可塑性強，幼兒教師需把握該契機，充分了解當前新課程改革的教育體制，善于觀察每一位幼兒的學習狀況與反映能力，積極創(chuàng)新語言教學策略，在課堂教學上引用有趣性和實用性的教學方式去提高幼兒的語言掌握能力，從而最大程度上開發(fā)幼兒的語言天賦，為其成長奠定扎實基礎。因此，探討如何保障幼兒語言教學質量以及提高其有效性成為幼兒教師共同關注的話題之一。

一、構造良好的語言學習環(huán)境

幼兒成長過程中最基礎也必須要掌握的就是語言交際能力，這是提高幼兒綜合實力的重要保障。在這一時期形成的語言習慣和語言能力將會影響幼兒的一生。因此，對幼兒語言教學應該引起幼兒教師的高度重視，激發(fā)幼兒對語言學習的興趣，使得全身心地投入到語言學習中。首先幼兒的學習環(huán)境需要選擇安靜、溫馨的地方，光線充足，地板上鋪著一塊柔軟的地毯，房間周圍的墻壁上都是軟軟的包墊，還有許多舒適、美觀的靠墊，幼兒可以愜意的選擇一本自己的喜歡閱讀的圖書，以自己喜歡的姿勢美美的享受，幼兒教師在旁給予適當?shù)墓膭钜约坝^察每一位幼兒的學習狀況，要讓孩子在毫無壓力的狀態(tài)下閱讀。幼兒的閱讀能力有限，注意力持久性差，看閱讀作品不會像看電視那么直觀形象，這時幼兒教師可以與幼兒一起選擇，共同閱讀幼兒感興趣的圖書，幫助幼兒認識書上的文字與口頭語音的對應關系。在一定的閱讀時間后，幼兒教師需引導幼兒圍繞剛剛閱讀的圖書內容這一話題進行語言交流，用簡單的句子簡單描述自己剛剛所看的圖書內容，鼓勵幼兒積極參與到集體談話中來。

二、教師發(fā)揮主導作用，正確引導幼兒主動開口交流

要提高幼兒語言教學質量，幼兒教師應樹立正確的教學觀。幼兒的自制能力弱，容易在課堂的自由交流教學環(huán)節(jié)上跑題或者偏題等現(xiàn)象，這就很難給幼兒提供發(fā)展和鍛煉空間。所以幼兒教師應把幼兒擺在主體的位置，充分發(fā)揮教師在教學的“導”的作用，在每一位幼兒在和諧融洽的氛圍中快樂健康的學習。興趣是幼兒探索新知的直接動因，幼兒對某樣事物興趣高，自然而然就會變得積極主動起來，思維跳躍能力大大提升，想表達的語言也會比平常多出許多。針對這一情形，幼兒教師可以設計出一些相關的語言教學活動，一方面可以提高幼兒在課堂的活躍程度，另一方面可以引導幼兒說出經過自己大腦思考的語言。例如可以在課堂上播放幼兒喜愛看的動畫片，根據動畫片內容，提出相對簡單的問題讓幼兒進行回答。比如可以問問“喜歡動畫片里的哪位主人公”并要求幼兒說明原因，之后引用語言教學模式，將幼兒進行分組分別扮演動畫片里的故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒的表演欲望，使得幼兒很客觀地了解到動畫片中的人物情節(jié)及對話。

三、充分使用多媒體教學，激發(fā)幼兒語言學習興趣

利用多媒體技術，可以給幼兒園教學帶來極大的便利，同時對幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展也具有十分重要的促進作用。幼兒因其年齡小，喜歡新奇、有趣的東西，具有強烈的好奇心和表達的欲望，多媒體技術的表現(xiàn)力恰恰是幼兒比較喜愛的，可以形象直觀地將信息傳遞給幼兒。幼兒教師可以利用多媒體輔助語言教學創(chuàng)造一個寬松的語言環(huán)境、創(chuàng)設開放性的課堂氛圍以及形象生動的立體信息的動態(tài)情境，將幼兒帶進一個輕松愉悅的語言世界中，讓幼兒產生說話的欲望，對語言學習產生濃厚興趣，多媒體技術就是一個很好的教學手段，給幼兒提供更加豐富的教學資源，幫助幼兒形成健康的身心和健全的人格。比如，一些常見的動物“雞”“鴨”“鵝”“魚”“鳥”“烏龜”“小狗”“山羊”等等，對于幼兒來說，想要一下子記住這些動物是十分困難的，如果教師使用多媒體技術為幼兒展示這些動物的圖片、聲音以及特點，就能有效的吸引幼兒的注意力，同時令幼兒全方面的去了解認識這些動物且記住這些動物的名字，無形之中就提高了教學效果。還可以就是讓幼兒分別扮演這樣動物，并讓他們相互之間說說扮演動物的名稱以及生活習性，這樣一來不僅充分體現(xiàn)幼兒天真活潑的天性，還可以激發(fā)幼兒語言學習的興趣。

四、家園攜手，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

單靠幼兒園單方面培養(yǎng)幼兒語言學習能力是遠遠不夠的，注重幼兒園與家庭的配合可以更好的促進幼兒語言領域能力的發(fā)展，家庭生活是培養(yǎng)孩子語言表達能力的重要元素，作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響著他們，父母在做事時，盡量在孩子面前多說話，用語言來詮釋自己的動作、表情，調動孩子參與對話的積極性，通過對話使孩子語言表達無意識中得到培養(yǎng)。幼兒教師想要培養(yǎng)好幼兒的語言表達能力，必須要讓家長充分了解到自己對孩子語言發(fā)展的影響，父母與孩子言語交際應該注意些什么等等提議。當然還要進行一些課外實踐方面的活動，從“動”中表達語言。例如在一些對幼兒意義比較重大的節(jié)日中，針對大班的孩子，幼兒園可以開展一些親子互動活動。特邀幼兒的家長到幼兒園來參加親子活動，親子活動不僅僅是簡單的互動，可以增進孩子和家長之間的感情之余還可以鍛煉從“動”中語音表達能力。

五、總結

總之，幼兒園是幼兒成長的關鍵時期，幼兒教師在幼兒的“黃金階段”扮演著極其重要的角色，不僅需要最大程度上激發(fā)每一位幼兒的語言學習興趣，還要把握每個幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，多形式地進行教育，讓幼兒多看、多聽、多說、多練。因此幼兒教師掌握相關教學方法對幼兒教學方面有很大的幫助。

參考文獻

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