【摘 要】沒有童謠，就沒有童年。童謠是民族文化的積淀，是兒童的特有文化，它的趣味性，思想性，教育性是未成年人成長的土壤，瑯瑯上口的兒歌、童謠，不僅給少年兒童的生活帶來無窮的快樂，還給他們以美的啟迪和幸福成長的力量。

【關(guān)鍵詞】童謠文化 幸福童年

沒有童謠，就沒有童年。童謠是民族文化的積淀，是兒童的特有文化，它的趣味性，思想性，教育性是未成年人成長的土壤，瑯瑯上口的兒歌、童謠，不僅給少年兒童的生活帶來無窮的快樂，還給他們以美的啟迪和幸福成長的力量。

一、童歌唱響校園，愉悅童心

第一，生動的童歌教材。校本教材由師生原作原創(chuàng)的童歌，精心甄選，匯編成集。題材豐富、手法多樣、情感真摯、情緒明朗、節(jié)奏感強(qiáng)，分為文學(xué)作品篇、關(guān)愛生命篇、文明禮儀篇、愛國愛校篇和誠實(shí)守信篇。童歌校本教材符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于老師的教和學(xué)生的學(xué)。

第二，活潑的童歌課堂。每周每班開設(shè)一節(jié)童歌校本課堂，學(xué)習(xí)童歌知識，學(xué)習(xí)誦讀童謠、編寫童謠、傳唱童謠。讓孩子們在一首首詩意的成長曲中，感受神奇的語言魔力，體驗(yàn)純真的快樂，促進(jìn)良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，塑造開朗樂觀的人格。

第三，亮麗的童歌長廊。以樓道和走廊為宣傳陣地，開辟童歌藝術(shù)展示長廊，展示由學(xué)生自己創(chuàng)作的童謠主題書法、繪畫、郵票、京劇臉譜、撲克牌、貼畫、剪紙等作品。童歌藝術(shù)長廊美化了校園，成為校園文化建設(shè)最亮麗的一道風(fēng)景線。同時，在作品上墻展示中，學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的自信心得到了培養(yǎng)。

第四，精彩的童歌表演。童謠與音樂學(xué)科整合，班班有了配樂唱童謠、快板誦童謠、跳童謠舞蹈。童謠與表演藝術(shù)整合，孩子們興致勃勃地表演童謠劇、童謠說唱、童謠相聲。童謠與體育學(xué)科整合，童謠主題韻律體操、健身舞、毽子、跳繩、游戲成了孩子們大課間活動和陽光體育活動最喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目。童謠與英語學(xué)科整合，高年級同學(xué)自編的英語童謠有效地提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

第五，多彩的童歌報刊。校刊校報新鮮出爐，以貼近學(xué)生生活，服務(wù)學(xué)生成長，豐富校園文化，培植學(xué)校品牌為宗旨，由學(xué)生自己創(chuàng)作，經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)、選編而成。有孩子獨(dú)特的視角，有孩子喜愛的形象，有孩子成長的腳步，有孩子稚嫩的心聲……一首首詩意的童歌如神奇的語言魔法，既帶給孩子們數(shù)不盡的純真快樂，增加了學(xué)生的閱讀，又對其思想品德的形成，美好情感的培養(yǎng)和開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用，為學(xué)生健康快樂地成長添磚加瓦。

二、童歌傳遍社區(qū)，潤澤童心

第一，與博物館共建。學(xué)校與市博物館共建協(xié)議簽約，結(jié)對成為青少年愛國主義教育共建單位。組織學(xué)生走進(jìn)市博物館，開展“文博知識進(jìn)校園” 暨“知曉身邊的歷史”系列活動：孩子們通過參觀、走訪、查資料等方式，了解閩北悠久的歷史文化，緬懷革命先烈的豐功偉績，體會到祖先的智慧和勤勞，進(jìn)一步提高對祖國文化的認(rèn)識，深化愛國主義思想及民族自豪感。學(xué)校還與市博物館聯(lián)合開展“觸摸歷史文化，感受閩北風(fēng)采”主題征文比賽、“國際博物館日”少兒繪畫等主題教育活動。

第二，牽手文筆軒。與社區(qū)文筆軒攜手開設(shè)書法校本課程，規(guī)范寫字課教學(xué)，注重寫字教學(xué)的普及與提高，在努力促進(jìn)全體學(xué)生漢字書寫水平發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視對書法特長生的培養(yǎng)，增強(qiáng)全體學(xué)生對漢字書寫藝術(shù)、祖國語言文字和中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。師生參加各級書法比賽獲佳績。省收藏協(xié)會終身榮譽(yù)副會長、市書法名家陳永長爺爺攜同林建國、陳衛(wèi)東等老一輩書畫家為學(xué)校捐贈二十余幅精美的書畫藝術(shù)品。

第三，聯(lián)合郵政局。郵政局、郵協(xié)、學(xué)校三位一體開展“集郵進(jìn)校園”活動，帶領(lǐng)孩子們在方寸天地間了解家鄉(xiāng)、知曉歷史、擁抱祖國、放眼世界。創(chuàng)作“愛心呵護(hù)，幸福成長”個性化郵冊，以郵票為載體記錄孩子的成長經(jīng)歷、畢業(yè)的幸福時光。二十佳畢業(yè)班學(xué)生拿著郵冊愛不釋手，紛紛感謝母校和老師們對自己的培養(yǎng)，并表示將帶著師長的囑托遠(yuǎn)航，勤奮學(xué)習(xí)，回報學(xué)校、家庭和社會。

三、童歌融入閩學(xué)，凈化童心

第一，走進(jìn)延平四賢。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍，上網(wǎng)閱讀資料，參觀博物館，訪問等途徑，全面了解延平四賢楊時、羅從彥、李侗、朱熹的生平、事跡、治學(xué)精神與文化內(nèi)涵，組織學(xué)生到四賢廣場開展參觀活動，瞻仰四賢雕像，學(xué)習(xí)理學(xué)文化，誦讀四賢名句，進(jìn)一步了解四賢的豐富內(nèi)涵。開展四賢主題征文、童謠編寫、說唱等活動，引領(lǐng)學(xué)生親近家鄉(xiāng)名人。

第二，傳唱四賢精神。啟動百首童謠傳唱活動，讓四賢精神走進(jìn)校園，以童謠傳唱的形式頌揚(yáng)美德。吟誦四賢尊師敬道，謙恭好學(xué)的品德；傳唱四賢熱愛祖國，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族民族團(tuán)結(jié)的品質(zhì)；歌誦四賢廉明清正，剛直不阿的正氣；銘記四賢生活儉樸，勤儉節(jié)約的美德。通過孩子們的傳唱，讓童謠縈繞在耳畔，使四賢精神沁入師生們的心田。開展四賢精神進(jìn)校園活動，是以宣傳四賢精神為契機(jī)，以百首童謠的傳唱活動為載體，以孩子們喜聞樂見的童謠形式，將四賢精神融入到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。唱童謠、寫童謠和畫童謠，質(zhì)樸地傳遞出孩子們對四賢精神的由衷贊美。

第三，秉承四賢文化。開展說“四賢典故”活動，把歷史典故化為有形文化，賦予教育的意義。開展“畫四賢故事”活動，用藝術(shù)的形式展現(xiàn)四賢文化豐厚底蘊(yùn)。開展演四賢課本劇活動，把四賢感人事跡編成課本劇，學(xué)生在自導(dǎo)自演中接受閩學(xué)文化洗禮。

童謠文化的建設(shè)帶動了校園文化的發(fā)展，近年來學(xué)校榮獲省第四屆校園藝術(shù)節(jié)比賽一等獎、省師德建設(shè)先進(jìn)集體、省優(yōu)秀紅旗大隊、省語言文字規(guī)范化示范校、省規(guī)劃漢字書寫教育特色學(xué)校、市、區(qū)文明學(xué)校等榮譽(yù)。目前學(xué)校也正在組建南平市城區(qū)唯一一所城市少年宮，為學(xué)校童謠創(chuàng)建施展平臺，放飛孩子心中如詩如歌的幸福童年。