【摘 要】課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師探索的主要課題。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒(méi)有現(xiàn)成的答案，也沒(méi)有固定的模式。總的來(lái)說(shuō)，高效課堂必須具備以下幾個(gè)要件，它們是構(gòu)成高效課堂不可或缺的要素，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍 激發(fā)興趣 教學(xué)實(shí)效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定下針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要從學(xué)生的思維層面理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的思維來(lái)解釋日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在主題式探究教學(xué)實(shí)施中，教師可將現(xiàn)實(shí)生活看作一個(gè)教學(xué)主題。在教學(xué)內(nèi)容上包含了益智游戲、生動(dòng)故事、生活場(chǎng)景等等。將這些內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的融合在一起，促使學(xué)生更為直觀的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。思維模式建立后學(xué)生再次遇到難題時(shí)便會(huì)主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題加以分析和解答，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解層面。

一、數(shù)學(xué)情境設(shè)計(jì)的必要性

新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)觀的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往活動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，發(fā)展了情感、態(tài)度和思想品質(zhì)。既然是一種活動(dòng)，那么就需要一定的情境。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍.

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”.要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，注重學(xué)生差異，有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，以利于老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展討論，將責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能.做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力.。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主交流的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生間、學(xué)生間互相學(xué)習(xí)。教師以平等民主之態(tài)和學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，鼓勵(lì)師生合作學(xué)習(xí)；要求采取多種導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。

三、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過(guò)多的預(yù)備知識(shí)，只要掌握一般的基本知識(shí)，初學(xué)者即可登堂入室，例如用形狀相同或不同的正多邊形組合起來(lái)鑲嵌一個(gè)平面的游戲，只要把兩個(gè)正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個(gè)平面，非常簡(jiǎn)單，十分容易上手。但還可以是多個(gè)正多邊形、多種正多邊形的組合，可以千變?nèi)f化，能創(chuàng)造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂(lè)趣無(wú)窮。在拼湊的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行判斷，需要獨(dú)立思考、自主探索，由于每個(gè)學(xué)生的思維不同，產(chǎn)生的結(jié)果將會(huì)是多種多樣的。在此過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到鍛煉和培養(yǎng)，且自主探索、合作交流能力和實(shí)踐能力也得到培養(yǎng)和提高。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

“問(wèn)題”是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，是探索的動(dòng)力。教師應(yīng)從課題目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理環(huán)境和掌握新知識(shí)搭建一個(gè)理想的階梯。問(wèn)題既可以由教師設(shè)計(jì)，也可以組織學(xué)生預(yù)習(xí)后提出。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要提得恰當(dāng)、自然、有趣或有啟發(fā)性，要有梯度和連續(xù)性。其目的是盡力激發(fā)學(xué)生的興趣或發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的可能性，發(fā)展他們對(duì)掌握知識(shí)的探討、研究和創(chuàng)造的積極性，開(kāi)啟他們的思路，激活他們的思維。

五、注重理論聯(lián)系實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)的積累并不是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用達(dá)到邏輯思維能力的訓(xùn)練，以及合理化的應(yīng)用才是新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教育所追求的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)。課堂練習(xí)作為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并拓展新知識(shí)的有效手段，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)題型的理解，也是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑。

六、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

當(dāng)前信息技術(shù)在教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合非常重要，他改變了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的老模式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有吸引力、容量大、時(shí)效性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課都有隨堂練習(xí)，可以先讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上作答，然后利用實(shí)物投影儀將部分學(xué)生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題還可及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，還能夠更有效的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)課件能夠增大每一節(jié)課的容量并減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，如：立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等都可利用多媒體課件來(lái)提高課堂效率，當(dāng)然多媒體課件的輔助教學(xué)不能與教學(xué)的優(yōu)化等同起來(lái)，我們還是要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，合理設(shè)計(jì)，該板書的那一部分決不能由多媒體來(lái)代替，否則實(shí)效性將大大降低。

總之，生動(dòng)高效的課堂組織模式：它以目標(biāo)為導(dǎo)向，以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為前提，以學(xué)生主動(dòng)參與探索、研究、嘗試活動(dòng)為基本形式，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，突出了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程和學(xué)生思維的展現(xiàn)過(guò)程。進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力及問(wèn)題解決能力。