【摘 要】在初中科學課程的教學過程中，作業(yè)布置和作業(yè)批改是重要的教學環(huán)節(jié)，是教師和學生之間獲取信息的重要方式，教師精心布置作業(yè)，能夠發(fā)揮作業(yè)的作用，讓學生通過作業(yè)的完成對所學的知識進行鞏固，而教師批改作業(yè)，則可以了解學生對所學知識的掌握程度，從而針對學生掌握知識的實際情況進行針對性的教學，以提高教學質量。本文就初中科學課程作業(yè)布置和批改的實效性進行分析。

【關鍵詞】初中科學 作業(yè)布置 批改

作業(yè)對教學效果具有重要的反饋作用和鞏固作用，但是從目前的情況來看，初中科學課程的作業(yè)布置情況不容客觀，學生面臨著非常重的課業(yè)負擔，但是卻并沒有明顯提升教學效果的作用，這主要是由于教師對科學課程的作業(yè)設計不科學、不合理導致的，大大浪費了學生的作業(yè)時間，作業(yè)的形式和內容單一，題目偏向理論，因此學生在大量的作業(yè)中并沒有真正掌握知識的精髓，導致作業(yè)沒有發(fā)揮其作用。

一、目前初中科學作業(yè)布置和批改的現(xiàn)狀

作業(yè)是初中科學教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，但是從目前的情況來看，初中生的作業(yè)負擔非常重，很多學生都對作業(yè)充滿了抵觸心理，教師布置的作業(yè)往往只追求數(shù)量而忽視了質量，導致作業(yè)布置的形式和內容非常單一，學生面對著大量的作業(yè)數(shù)量，但是卻并沒有取得相應的效果，這主要是由于教師的作業(yè)布置不合理導致的?？茖W課程是一門實踐性非常強的學科，要想真正提高學生的科學素養(yǎng)，讓學生掌握更多的科學知識，就應該布置實踐性和操作性的作業(yè)，但是實際情況是，教師布置的作業(yè)缺乏實踐性和操作性，主要以考察學生的理論知識為主，有很多抽象題，學生只能在大量的題目中才能將科學知識記住。作業(yè)的形式以基礎題型為主，很多都是考察課本上的公式和概念，往往是依靠學生的死記硬背來解題，很多答案都強調統(tǒng)一化和標準化，因此對學生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)非常不利。這種不科學的作業(yè)布置對學生的知識提升和能力提升非常不利。

二、初中科學作業(yè)布置和批改的有效性措施

1.科學課程的作業(yè)布置

（1）合理選擇作業(yè)內容：現(xiàn)階段初中生的課業(yè)壓力非常大，每天要做很多作業(yè)，但是作業(yè)卻并沒有發(fā)揮其應用的作用。因此，教師在布置作業(yè)時，一定要合理選擇作業(yè)內容，應該和課本上上所教的知識緊密相連，但是又不能直接搬用教材上的題型，根據(jù)學生的實際能力合理設置題目數(shù)量和題目難度，對于作業(yè)的布置不僅要關注基礎題型的布置，還應該舉一反三，讓學生掌握一類題型的解答技巧。

（2）作業(yè)布置要加強實踐和理論的聯(lián)系：科學的實踐性非常強，同時與人們的生活息息相關，教材知識主要以人與自然為主題，因此，教師在布置作業(yè)時，應該加強作業(yè)和實際生活的聯(lián)系，加強實踐和理論的聯(lián)系，讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活中解決實際問題。例如，在學習“常見的植物”這一課時，教師應該從實際生活出發(fā)，布置讓學生到實際生活中尋找植物的作業(yè)，讓學生真正深入到校園、小區(qū)等地方去尋找常見的植物。在學習“激素調節(jié)和精神系統(tǒng)”的相關知識時，教師應該聯(lián)系實際生活設計作業(yè)，例如可以設置“小明參加學校的運動會，在跑步的過程中為什么會呼吸加劇、心跳加快？”“為什么奧運會中的體育項目比賽時，運動員不能使用興奮劑？”等，加強作業(yè)的理論和實踐的聯(lián)系，讓學生能夠掌握對實際有用的知識，將科學知識學以致用。

（3）注重作業(yè)的探究性、綜合性和合作性：為了充分發(fā)揮作業(yè)的作用，讓學生在完成作業(yè)的過程中不斷提升自身的能力，教師在布置作業(yè)時一定要注重作業(yè)的綜合性、探究性和合作性。例如，在學習“眼睛和視覺”的相關知識時，教師可以布置探究性的作業(yè)，讓學生通過查閱資料認識眼睛的結構，探究影響視力的因素。在這個過程中，是學生主動學習和自主探究的過程，對于學生學習能力的提升具有重要作用，學生掌握的不僅僅是教材上的知識，還能夠學習教材以外的知識，同時不斷提升學生能力。

2.作業(yè)批改的有效性

作業(yè)批改是教師了解學生作業(yè)情況的途徑，因此教師也應該加強作業(yè)批改的有效性，對作業(yè)批改重視起來。首先，教師應該及時批改作業(yè)，通過及時批改了解學生對知識掌握的不足，并針對學生的不足進行針對性的講解，強化教學效果。其次，教師應該盡可能的當面批改作業(yè)，通過當面批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的進步和問題，一邊批改一邊講解，讓學生認識到自己作業(yè)的出錯地方以及為什么會出錯，并將正確的解法向學生講解，讓學生對自己做錯的題印象深刻。通過一邊批改一邊講解，教師也能夠了解學生的思維和想法，便于正確引導學生思維。最后，在作業(yè)批改過程中，還應該積極評價學生的作業(yè)，關注學生的進步，對學生的每一次進步都積極鼓勵，同時采用多元評價和多樣化評價，關注學生的個體差異和個性化發(fā)展，激勵學生進步。

三、結語

在初中科學課程的教學過程中，作業(yè)布置和批改對提高教學效果和質量具有決定性的作用，因此，教師一定要加強作業(yè)布置的合理性和科學性，合理選擇作業(yè)內容，作業(yè)布置要加強實踐和理論的聯(lián)系，同時注重作業(yè)的探究性和綜合性，不斷提升學生的學習能力和思維能力。此外，教師還應該及時批改作業(yè)，積極評價，發(fā)揮作業(yè)批改的實效性。

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