在高考英語(yǔ)中，最后的書(shū)面表達(dá)分為五個(gè)檔次，第五檔的評(píng)判條件包括“應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯”“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯有錯(cuò)誤但是因盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或高級(jí)詞匯所導(dǎo)致”。這就表明只用基礎(chǔ)詞匯和基本句型不能獲得高分，它無(wú)法表現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤也很難拿高分；反之，如果是因?yàn)槭褂脧?fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯導(dǎo)致的錯(cuò)誤，也不會(huì)輕易被扣分，還是屬于第五檔。

一、使用高級(jí)詞匯存在的誤區(qū)

如果在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中生搬硬套的使用高級(jí)詞匯會(huì)讓學(xué)生走入誤區(qū)。例如：“When I walked in the park， I saw a boy in need of help.”，如果學(xué)生硬使用高級(jí)詞匯會(huì)改成：“When I entered the park ， I caught sight of a boy in need of help.”，或者把“I saw a film some days ago”改為“I spot a film some days ago.”，所以一味的追求并使用高級(jí)詞匯而不考慮表達(dá)對(duì)象、目的、身份和語(yǔ)境是行不通的。學(xué)生想要表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力，并非是使用那些生僻的詞匯，而是用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)語(yǔ)把事情表述清楚，傳達(dá)清晰。用高級(jí)詞匯去生搬硬湊那些漏洞百出的句子非但不能拿到高分也往往不能讓閱卷教師看懂你所表達(dá)的意思。其實(shí)，我們所要求的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和所謂的高級(jí)詞匯并不是那些晦澀難懂的語(yǔ)句，而是教師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中講解過(guò)的結(jié)構(gòu)。例如：一說(shuō)“……最重要”就是“……the most important”一想到“美麗、漂亮”就是“beautiful”。這些詞匯并沒(méi)有高低之分，但因?yàn)榇蟊娀母哳l使用，不僅容易使文章 “千篇一律”，還反映出學(xué)生詞匯的匱乏。如果使用同義的詞匯去代替，就可以讓文章脫穎而出成為加分亮點(diǎn)。

二、高中生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中高級(jí)詞匯使用措施

1.正確看待高級(jí)詞匯

在課程中對(duì)詞匯的要求并不是要學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)刻意用生僻、難、怪的詞匯而是希望學(xué)生能根據(jù)交際的場(chǎng)合及話(huà)題、關(guān)系等因素選擇適當(dāng)?shù)脑~匯與人進(jìn)行交流和討論。在實(shí)際情況里，學(xué)生的寫(xiě)作主題和日常生活、學(xué)習(xí)相關(guān)，不需要用到正式的話(huà)語(yǔ)和偏僻的詞匯。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作和表達(dá)時(shí)，應(yīng)該告訴他們?cè)谠~匯的選擇上要做到“得體”“地道”“精煉”三大點(diǎn)。用詞精煉指選擇的詞匯能準(zhǔn)確表達(dá)所傳述的意義；地道則是要符合交談對(duì)象地域的表達(dá)習(xí)慣；詞匯符合所要表達(dá)的目的，以及符合本人和交談對(duì)象的身份與情境，就是用詞得體。

2.合理使用高級(jí)詞匯

要想讓文章有亮點(diǎn)、出彩，學(xué)生就要在用詞上多下功夫，合理使用高級(jí)詞匯會(huì)給閱卷教師留下地道和生動(dòng)得體的印象。在一張?jiān)嚲砝?，最后的?shū)面表達(dá)是大多數(shù)學(xué)生頭疼的部分，想要拿高分卻不知道怎樣去寫(xiě)，而用詞在寫(xiě)作中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，依據(jù)表達(dá)需要靈活的使用詞匯，不僅是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的標(biāo)志，還能夠體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。比如學(xué)生可以找一些代替高頻詞的亮點(diǎn)詞，比如：handsome，beautiful，bad等等換成dashing，vigorous，pretty，awfully等等。但是在使用這些亮點(diǎn)詞的同時(shí)應(yīng)注意，在英語(yǔ)中很多詞匯意思相近，但詞性和適用場(chǎng)合等都不相同，如果在使用方法上不正確，就會(huì)產(chǎn)生歧義。舉個(gè)例子，“if”與“supposing that”意思相同但用法不同，“如果是困難我們停住腳步，就更不該放棄”這句話(huà)可以表達(dá)成：If it is difficulty that stops our footsteps ，we should not give up.這也可以利用“高級(jí)詞匯”： It is not supposing that the difficulty could prevent our footsteps.這就是代替高頻詞匯又能有亮點(diǎn)詞匯的案例。再比如，“黑人”有三個(gè)同義詞：Negro，nigger，black。前兩個(gè)詞我們并不常用但這不代表他們更“高級(jí)”。“Negro”帶有貶義，是對(duì)黑人一種不禮貌的稱(chēng)呼；“nigger”是一種污蔑黑人的口頭用語(yǔ)；我們只能采用“black”或者“black people”來(lái)表示黑人，這是對(duì)他們的尊重，如果因?yàn)椴涣私舛环謭?chǎng)合的用，會(huì)導(dǎo)致誤解和冒犯。

3.巧妙靈活使用高級(jí)詞匯

學(xué)生在寫(xiě)作中可以巧妙地應(yīng)用英語(yǔ)中的諺語(yǔ)，比如：No cross， no crown（不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹）；A friend in need is a friend indeed（患難之交才是真朋友）；A man cannot spin and reel at the sametime（一心不能二用）等等。在寫(xiě)作中適當(dāng)?shù)氖褂眠@些諺語(yǔ)，對(duì)文章有強(qiáng)烈的升華作用。另外還要借助一些表示強(qiáng)調(diào)的詞匯，平時(shí)經(jīng)常使用的有：but、only、the most、alone，就像“李寧”品牌的廣告詞就是“Everything is possible（一切皆有可能）”，看到這個(gè)廣告詞是不是有一種想買(mǎi)的沖動(dòng)，這就是強(qiáng)調(diào)詞使用的魅力。在寫(xiě)作中有很多詞匯，學(xué)生可以適當(dāng)用相同意思的短語(yǔ)代替詞匯，這樣就使得文章看起來(lái)更加流暢和地道。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文時(shí)有倒裝句，反問(wèn)句，疑問(wèn)句等等，那么在英語(yǔ)寫(xiě)作中也有。以倒裝句為例：“I can’t hear any sound”改成“No sound reached my ears”，就會(huì)為這句話(huà)增添色彩。

4.堅(jiān)持得體與適度的原則

不同的文體要求對(duì)使用的語(yǔ)言也有不同的要求，在高考中，以書(shū)信的方式來(lái)作為書(shū)面表達(dá)的主題是最常見(jiàn)的，如果收信人是朋友或者同學(xué)，在用詞方面就可以隨意簡(jiǎn)單一些；如果是給長(zhǎng)輩或者不熟悉的人，在用詞上就要正式有禮貌的表達(dá)，并且要遵照正確的格式，不用刻意追求高級(jí)詞匯。

閱卷判定標(biāo)準(zhǔn)里要求學(xué)生使用高級(jí)詞匯，并不是要使用生僻的詞匯而是要去使用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)但不常使用的詞匯。在實(shí)際運(yùn)用中，并不是多用高級(jí)詞匯就能寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文的，只有適當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言、精煉的亮點(diǎn)詞、句式的改變，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

參考文獻(xiàn)

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