【摘要】隨著新課改不斷的深入，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，不能滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)此，我國(guó)教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作，這對(duì)于高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)也不例外。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量逐漸提高，對(duì)于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越高，這在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，本文對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

現(xiàn)階段，人們的生活、工作節(jié)奏逐漸加快，這給人們的日常生活帶來(lái)了的巨大的壓力，一個(gè)好的室內(nèi)設(shè)計(jì)可以有效的為人們提供一個(gè)健康、舒適的生存環(huán)境，緩解人們的工作壓力、消除人們的疲勞感。因此，我國(guó)高職院校在發(fā)展期間應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視，將現(xiàn)有的室內(nèi)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新、完善，讓教師通過一個(gè)全新的方式開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)的改革可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)工作通過全新的形式展現(xiàn)出來(lái)，為現(xiàn)代化人們提供健康、舒適的生活空間，滿足現(xiàn)代化人們居住的需求。

1、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，高職院校在發(fā)展期間沒有意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性，導(dǎo)致對(duì)其定位不明確，課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式落后，很多高職院校仍使用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥、乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中仍以教師為主導(dǎo)形式進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提不上去[1]。

1.2理論與社會(huì)脫節(jié)

要想提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該定期開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中教師仍以傳統(tǒng)的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，缺乏形象感，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的真正意義不明確，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不上去。如果這種教學(xué)模式不能創(chuàng)新和完善，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)時(shí)就會(huì)面臨巨大的壓力，出現(xiàn)就業(yè)難題。

1.3教師職業(yè)能力較低

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及領(lǐng)域較大，對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)技能與綜合素質(zhì)水平有著很高的要求。但是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)期間，任課教師主要以美術(shù)教師為主，雖然具備一定的理論知識(shí)，但是沒有實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作流程的規(guī)范了解較少[2]。

2、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的有效對(duì)策

2.1樹立教學(xué)理念

高職院校教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性，明確教學(xué)理念，并通過多種多媒體手段或者其他方式進(jìn)教學(xué)。教師在樹立教學(xué)理念時(shí)要以學(xué)生為主體，每名學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好、優(yōu)點(diǎn)等設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的有效性[3]。另外，教師在教學(xué)期間還應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將原有的教學(xué)模式創(chuàng)新和完善，培養(yǎng)學(xué)生自我能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校在發(fā)展期間，很少開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平較高，實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)能力較差，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展造成了很大的困擾。因此，教師在教學(xué)期間還應(yīng)該開展校企合作教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀制定對(duì)應(yīng)的崗位技術(shù)要求，并按照國(guó)家指定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開展實(shí)踐技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，只有這樣才能為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才[4]。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)水平逐漸提高，教學(xué)教材不能僅依靠課本進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展全新的教學(xué)活動(dòng)，教材設(shè)計(jì)理念通過圖片、視頻、影像的形式展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念的認(rèn)知，集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校在發(fā)展期間，要想提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該建立高素質(zhì)、高質(zhì)量、高效率的師資隊(duì)伍，只有這樣才能保證室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作可以順利進(jìn)行下去。另外，高職院校還應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀制定出教師培訓(xùn)制度，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的專業(yè)知識(shí)技能與綜合素質(zhì)水平，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)[5]。高校還應(yīng)該做好校企合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，減輕學(xué)生在日后在就業(yè)的壓力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

做好高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革工作有效的讓室內(nèi)課堂與社會(huì)實(shí)踐接軌，讓學(xué)生意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性。這種改革方式可以有效的提升學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)能力，并為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，從而促進(jìn)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展。