一、活動背景

任何城市都可以被若干符號簡化成一個個平面。在廣州，這些符號通常是：早茶、粵曲、珠江、宗祠、老街、騎樓、舞龍舞獅。用畫畫的方式表現這些符號式風景和場景，是美術課常見的命題。但是，當超出“繪”的范疇，“畫”可能成為一種通感。

“詩意游廣州”活動，將繪畫和城市探索融合起來，整合肢體游戲、聲音記錄和感官體驗等藝術手法，對歷史悠久的廣州市進行一次不尋常的探索。五天的活動分解為嗅覺、聽覺、觸覺和動覺單元。試圖通過最直觀的感官體驗，建立起個人和城市有溫度的聯結，并通過藝術的方式記錄和再現這些體驗。我們邀請了特殊兒童（自閉癥、唐氏綜合征和視障兒童）一起參與，挑戰(zhàn)看似很艱難的藝術活動。

二、活動準備

吸管、玻璃瓶、廣州地圖、水彩筆、粉畫筆、手機或錄音筆。

三、活動過程

第一天 深嗅

孩子們收集些形形色色的氣味：泥土的氣味、雨水的氣味、落花的氣味…… 每一種氣味都根據它的來源和聯想，被賦予一個動聽的名字。孩子們成了自然的采集者。

第二天 聆聽

孩子們用手機記錄下雨中的各種聲音，從大雨到小雨。有的孩子把聲音畫成了詩，有的孩子用粘土雕塑出聲音帶給他們的感受，有的孩子把每一種聲音都轉化成一個具體的畫面。最令我們驚喜的，是一個盲童用盲文在紙上敲打出了雨點的節(jié)奏。 視覺、聽覺和觸覺在盲童的這幅作品上，呈現出了完美的融合。

第三天 觸摸

對于陳家祠這間大家都非常熟悉的古跡，這次，我們讓孩子全方位地撫摸這百年老屋，用拓印的方式記錄下它身體的皺褶、轉折和殘破。地面青磚、碑刻、 臺階、花盆、欄桿、花窗玻璃甚至是下水井蓋，他們都不放過。拓印的方式幫助視障兒童“看見”了陳家祠的形象，完成自己的作品。

第四天 漂流

這一天，孩子們乘坐水上巴士和有軌電車，從北向南游覽廣州。在水上、在鐵軌上晃晃蕩蕩，孩子們細心感受江面風吹，感受波浪和列車搖晃身體，在腦海里勾勒自己經過的城市路線。當達到終點后，用繪畫的方式記下漂流的軌跡，再現頭腦里的廣州地圖。

這一次，視障兒童依然有著不同凡響的表現。她們用粘土做出了經過的站點，在黑暗中摸索中拼出了游覽的路線，甚至鋪出了想象中的鐵軌。

四、活動反思

這是一次特別的嘗試，不以追求形式感為目標，不以老師對美的標準規(guī)定畫面形式。孩子們在游戲中體驗到了藝術的快樂。藝術是自由的，是一座橋梁，在孩子的身體經驗和城市文化符號地標之間建立起切身體驗的聯系。最讓我們高興的是，藝術里，每個人都是平等的，只要做出足夠的努力和嘗試，人人都可以享受藝術創(chuàng)作的快樂，而不被身體條件局限。我們期待，未來繼續(xù)探索、感受和記錄。