【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來，國際之間的交往也愈來愈頻繁，英語已經(jīng)成為國際通用語言。所以，我國對初中英語教育也有了更高的要求。為此，教育部門也對各個(gè)學(xué)校的英語教育有了新的規(guī)定：要把情境化教學(xué)運(yùn)用到初中英語課堂上。那下面我們就來深入探討一下初中英語情境化教學(xué)的具體實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情境化教學(xué) 實(shí)施策略

一、初中英語

英語是一門很重要的語言，可以說學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為我們提高自身發(fā)展的一大方法。而學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期就是初中，所以很多家長在孩子進(jìn)入初中之后就開始注重他們的英語學(xué)習(xí)。但是，我國目前的初中英語教育狀況卻不容樂觀，老師過分注重通過做大量的練習(xí)來掌握所學(xué)知識(shí)，而家長們則為了學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)英語就通過讓學(xué)生們上各種英語補(bǔ)習(xí)班，雙重的壓力導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績在不斷下降，甚至出現(xiàn)了反感學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，部分同學(xué)可能已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)英語的信心。而且因?yàn)槌踔袑W(xué)生中女生比較擅長語言能力的學(xué)習(xí)，而男生主要擅長邏輯思維，在學(xué)習(xí)英語方面就普遍比不上女同學(xué)，長期發(fā)展下去，初中英語的教學(xué)水平就得不到提高，就導(dǎo)致初中英語教育質(zhì)量不斷下降。這也就是我國教育事業(yè)發(fā)展中所面臨的一大問題。

二、情境化教學(xué)

所謂情境化教學(xué)，就是指在教學(xué)的過程中，教師有目的的創(chuàng)設(shè)帶有一定情緒色彩，以形象為主體的具體場景，來讓學(xué)生們實(shí)際體驗(yàn)，幫助學(xué)生們理解知識(shí)，使學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種教學(xué)方法。如果利用情境化教學(xué)來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。這種方法通過暗示的方式，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)更多潛藏在那些知識(shí)里面的內(nèi)涵和哲理，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，而且情境化教學(xué)所運(yùn)用的方法不同于大眾化的教學(xué)模式，也就能增加學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，也就能使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，從而帶動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

目前來說，情境化教學(xué)雖然已經(jīng)實(shí)施，但是它被應(yīng)用的范圍卻不是特別廣，有的地區(qū)依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這也就使得我國的教育水平參差不齊。就以后的發(fā)展趨勢來說，情境化教學(xué)肯定是要被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，而我們現(xiàn)在的情境化教學(xué)法卻止步不前，這也就要求我國教育部門要加大對情境化教學(xué)法的研究力度，提高情境化教學(xué)法的質(zhì)量，才能更好的推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

三、實(shí)施策略

要想初中英語教學(xué)質(zhì)量得到提高，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用情境化教學(xué)方法，在很大程度上能提高教師上課的課堂效率，那么我們就應(yīng)該合理的運(yùn)用情境化教學(xué)這一方法，想要實(shí)施好這一策略，就必須有計(jì)劃的進(jìn)行，那么我們就情境化教學(xué)在初中英語課堂上的具體實(shí)施提出幾個(gè)可行性的辦法：

第一，語言描述情境：傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在上面滔滔不絕的講著，完全不顧下面的同學(xué)有沒有聽懂，這也就導(dǎo)致大部分學(xué)生覺得英語課堂很無聊。教師在上課的時(shí)侯可以通過語言描述情境給同學(xué)們講述要學(xué)習(xí)的知識(shí)，帶有豐富的感情，也可以夸張一些，這樣就能很好的激發(fā)同學(xué)們的想象力，從而更好的增加他們課堂聽講興趣，才能使他們逐漸對學(xué)習(xí)英語有動(dòng)力。

第二，實(shí)物演示法：光靠口頭講述也是不行的，必要時(shí)也可以運(yùn)用實(shí)物來輔助教學(xué)。例如，教師要教授關(guān)于書包、鉛筆等知識(shí)時(shí)，就可以利用同學(xué)們的物品來幫助同學(xué)們更高的記憶。當(dāng)然，這種實(shí)物演示也是有限制的畢竟不是什么東西都可以帶到課堂上來的。但是這種方法也直觀的讓同學(xué)們看到自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到英語的實(shí)用性，從而使他們更好的學(xué)習(xí)英語。

第三，表演體驗(yàn)法：在學(xué)習(xí)英語書本上比較長的對話式文章時(shí)，教師們可以讓同學(xué)們?nèi)ツ７聲械母鱾€(gè)人物。讓他們先仔細(xì)了解每個(gè)人物，把握人物的說話方式和情感，再讓同學(xué)們依次表現(xiàn)出來，在這個(gè)有趣的過程中讓同于們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他們更好的改正。也是通過這種表演方式，讓同學(xué)們都體驗(yàn)到了當(dāng)“演員”的感覺，也會(huì)大大增加他們的自信心，這會(huì)使同學(xué)們更加喜愛學(xué)習(xí)英語。

第四，利用圖畫表現(xiàn)情境：五顏六色的圖畫總是能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，教師們也不妨把圖畫帶進(jìn)課堂上，在學(xué)習(xí)到比較有趣的內(nèi)容時(shí)，教師們可以運(yùn)用粉筆和黑板，在上面簡單的刻畫，可以有人物、動(dòng)物等許多內(nèi)容。也可以用初中學(xué)生比較喜歡的漫畫形式表現(xiàn)出來，用比較卡通的形象，幫助同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，相信這樣的方式總能讓課堂上充滿樂趣。同學(xué)們在課堂上感受到快樂，自然就會(huì)對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就不容易出現(xiàn)反感學(xué)習(xí)英語的情緒。

第五，運(yùn)用多媒體：對于比較晦澀難懂的內(nèi)容，教師僅靠講述也不能使同學(xué)們很好的了解。多媒體的運(yùn)用可以說是對初中英語對學(xué)習(xí)有很大的幫助。像動(dòng)詞跑、走、跳的學(xué)習(xí)，就完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作一段簡單的動(dòng)畫，可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手制作，這樣就可以使同學(xué)們對于課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)記憶更加牢固。

第六，利用音樂學(xué)習(xí)法：音樂往往會(huì)使學(xué)生們緊張的情緒得到很大的放松，如果我們把音樂融入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信又是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。同學(xué)們可以把所學(xué)習(xí)的知識(shí)改編成一首可以演唱的歌曲，既鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)造能力，又能使學(xué)生們的閱讀能力得到很好的發(fā)展。而且教師也可以把自己的作品和同學(xué)們的相比較，互相幫助，找出各自存在的問題，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

當(dāng)然，要提高初中英語教育水平不僅僅是情境化教學(xué)方法的運(yùn)用，教師、學(xué)生、和家長們應(yīng)該共同努力，相信只要不斷的去創(chuàng)新我國的教學(xué)模式，初中英語的教育水平一定會(huì)顯著提高。而在未來的社會(huì)發(fā)展中，也會(huì)涌現(xiàn)出更多的教育人才，為我國的教育發(fā)展事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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