【摘 要】隨著世界朝著全球化趨勢發(fā)展，英語越來越為國家所重視，依目前英語教學現(xiàn)狀分析來看，英語口語與之其它相比處于劣勢。因此，提高英語口語水平成為各大中學英語老師和學生的燃眉之事。而要想提高學生的英語口語水平就要想到教師情感教學、把握科學的英語口語基本知識以及英語口語使用頻率和環(huán)境與其有較為密切的聯(lián)系，從而對癥下藥，藥到病除。本文的目的就在于根據(jù)上述幾個因素的聯(lián)系，找到能夠有效提高中學生英語口語水平的策略。

【關(guān)鍵詞】詞匯積累 基礎(chǔ)知識 口語使用頻率和環(huán)境 口語水平

目前我國中學生英語口語水平普遍居中等偏下，口語能力參差不齊，原因之一在于應(yīng)試教育中長期“老師講學生聽”導致“啞巴英語”的現(xiàn)象使學生口語水平分化嚴重。因為教師自身口語素質(zhì)的高低對學生口語影響是極大的，傳統(tǒng)教學下的言傳身教對學生學習產(chǎn)生深遠的影響。原因之二為我國國內(nèi)經(jīng)濟不平衡，教育資源亦不平衡，導致學生口語塑造性差異加大。較發(fā)達城市的中學生能說一口流利、純正的英語，能正常與他人用英語交際，而發(fā)展較為落后的城市則反之。這大大反映了國內(nèi)英語教學存在的漏洞與不足。每一個學生都是祖國的未來，國內(nèi)學生英語口語能力的高低與國家命運相關(guān)，在一定程度上體現(xiàn)著21世紀我國青少年文化素養(yǎng)的高低與國家的強大。試想，在這全球化發(fā)展趨勢下，倘若未來的中國人聽不懂英語，抑或難以用英語表達本國思想、文化、經(jīng)濟、政治、軍事等，那何談實現(xiàn)中華民族偉大復興，也許又會重現(xiàn)百年前遭受侵略的歷史。所以，本人根據(jù)多年擔任中學英語教師的臨床經(jīng)驗，將會提出幾點關(guān)于提高中學生英語口語水平的方案供以參考。

一、教師要重視情感性教學方式

“教書匠”、“戒尺”兩詞語都能讓人聯(lián)想到以前認知性教學方式中的教師大多為嚴肅、難以接近，在這種緊張恐懼的課堂氛圍中學生自是無法真正熱愛學習。若在現(xiàn)今教學中仍使用此種方案，那么當今英語惡劣的現(xiàn)狀就別想改變了。因此，教師重視情感教學不是胡謅亂語，而是有理有據(jù)。

再則中學生因心智未成熟易受情感控制，如若英語老師能夠以情動人，以積極的情緒給學生對英語留下一個美好的印象，那么根據(jù)學生心理的特點“學習興趣具有較大分化下和選擇性”來看，這會激發(fā)他們學習英語的熱情，減少對英語的陌生感從而給他們使用口語一個良性的心理準備。比如，教師在第一堂課上以幽默風趣的方式介紹英語，鼓勵學生開口，增強學生信心；或者經(jīng)常在課堂里玩英語小游戲，看看英文動漫電影等等增加學生對英語的親切感；又如教師以溫暖的笑臉，作了簡單的問候后，直接帶領(lǐng)他們大聲說“ABCD…”，教他們正確的語音語調(diào)。教師從簡單的問候開始，人人開口，關(guān)注每個學生，這會讓學生感受到成功。

二、學生要掌握口語基本知識

教學都是循序漸進的，學生學習也是由簡到難。因此，學生掌握口語基本知識也是非常重要的。學生要掌握完整的口語基本知識，教師首先需要做的就是認真全面的備課，為幫助學生理解口語基本要素如語音、語調(diào)、語氣、音量等做好準備。只有打下基礎(chǔ)的情況下，才會更好的幫助學生使用語音口語。其次，教師要充分利用課堂以及課外時間，采取有效措施加大學生對口語的接觸。例如，教師需要在課堂內(nèi)預留幾分鐘提及有關(guān)口語方面的知識，并布置口語作業(yè)，以便他們掌握理解。

三、增加和創(chuàng)造中學生英語口語的使用頻率和良好環(huán)境

要想提高學生的口語能力，光靠課堂生硬講解知識也是不行的，英語是一門交際的工具，學習英語的最終目的在于使用英語去溝通思想、傳遞信息，進行有意思的交流。單純你教我學的方式是達不到目標效果。因此，教師還需要在第二點基礎(chǔ)上增加學生英語口語使用頻率以及創(chuàng)造一個良好的口語環(huán)境。使用頻率和口語環(huán)境是相互相成的，口語環(huán)境越好，學生的使用頻率也隨之會加多；使用頻率越多，也會自然而然創(chuàng)造出更好的環(huán)境。

那么應(yīng)如何增加學生的使用頻率以及創(chuàng)造良好環(huán)境呢？首先，創(chuàng)設(shè)虛擬真實的交際場合，構(gòu)建語言形象。教師可以充分利用好課內(nèi)課外時間，讓學生處于一個英文的環(huán)境，從而增加學生使用英語口語的頻率。比如教師可以在課初組織學生朗讀或者背誦課文，在課中多設(shè)置一些小組討論的問題并讓學生全程用英文交流，有不會講的英文尋求老師幫助，在課尾組織一場英語情景對話表演。又比如學校可以加大對內(nèi)外交流，不僅是國內(nèi)高校之間的交流，而且增加國內(nèi)外高校學生的交流。這不但創(chuàng)造一個真實的英語環(huán)境，還促進學生對外國想象與渴望，從而促進學生上進，激發(fā)學生潛能與學好英語口語的激情。其次，教學中要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供虛擬真實的語言訓練空間。隨著21世紀計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為中心的信息技術(shù)為英語教學增添了不少便利。因此，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)以多媒體形式為學生提供豐富的外語學習資源，比如在課件中增加多種有趣的情景圖片讓學生以英文口述，或者播放視頻等等。

總之，在新時代中，英語口語越來越受到重視，不僅存在于學生考試中，還存在于日常生活的方方面面。如何在初中階段落實對學英語語言能力的培養(yǎng)，教師責任重大，學生也任務(wù)重大。但是任何學習都是循序漸進的，學生和教師在教學中切勿操之過急。我們當下需要做的就是不斷總結(jié)，積極尋找適合自己學生語言學習的方法，讓學生收益。

參考文獻

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