【摘 要】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的是為了更好利用它進(jìn)行的交際。近年來(lái)，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革力度不斷加大，很多英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念也從一味地注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)與討論，還能夠?qū)崿F(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。本文簡(jiǎn)單分析了我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決方法，以期能夠?yàn)槲覈?guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】新教學(xué)理念 初中英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

新的教學(xué)理念注重于學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷提升自己自主學(xué)習(xí)的能力，隨后通過(guò)與同學(xué)、老師之間的合作和交流實(shí)踐等多種方式完成外語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在新教學(xué)理念下誕生的一種教學(xué)策略。很多學(xué)校的英語(yǔ)教師在外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用這種教學(xué)方法，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也愛(ài)上了外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

一.我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段是對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)的培養(yǎng)的一個(gè)黃金時(shí)期，在此期間引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和教學(xué)理念對(duì)于初中生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但我國(guó)現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在這很多問(wèn)題。

1.學(xué)生缺乏充分的課前準(zhǔn)備

外語(yǔ)學(xué)習(xí)通常都會(huì)有背景知識(shí)的理解模塊，學(xué)生大多已經(jīng)形成了依賴(lài)教師的習(xí)慣，課下不會(huì)去主動(dòng)預(yù)習(xí)，往往只是敷衍了事。這樣，在課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)有準(zhǔn)確的定位和理解，老師再在課堂上從頭講解就會(huì)浪費(fèi)很多課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，而且也會(huì)浪費(fèi)提前已經(jīng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)的課上時(shí)間。

2.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏足夠的自信

外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有激發(fā)起他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，再加上如果課堂作業(yè)布置過(guò)于繁重，就會(huì)使學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是望而卻步。比如，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常會(huì)有討論性話(huà)題，有少數(shù)同學(xué)就會(huì)表現(xiàn)的比較冷靜，不愛(ài)參與，似乎是作為一個(gè)旁觀者不發(fā)表任何意見(jiàn)和建議。這種現(xiàn)象在農(nóng)村的學(xué)校較嚴(yán)重，也許是學(xué)生自身不夠自信，害怕出錯(cuò)害怕同學(xué)會(huì)嘲笑等，有時(shí)心里有想法也不會(huì)發(fā)言。

3.教師受教學(xué)進(jìn)度的約束

當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)時(shí)間表來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而不是以每個(gè)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平盡量達(dá)成統(tǒng)一。這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致很多必要的課堂討論、交流和合作學(xué)習(xí)等重要環(huán)節(jié)被省掉。教師如果只是一味地給學(xué)生灌輸新知識(shí)，不僅影響課堂效率，也不能提高學(xué)生成績(jī)。

二.新教學(xué)理念下初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用及策略

初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，更快的適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力，在合作學(xué)習(xí)中不斷加深學(xué)生之間的交流和相互之間的友誼。

1.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組

合作學(xué)習(xí)要在分組之前對(duì)每個(gè)學(xué)生各方面的差異都要進(jìn)行周全的考慮，包括學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好、人際交往能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，合理搭配分組之后選出一個(gè)能力相對(duì)比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。教師按照每組不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在討論過(guò)程中能夠積極地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)將自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短?？茖W(xué)合理的分組使合作學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加有趣，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)。

2.模擬真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)該努力在課堂上營(yíng)造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教師應(yīng)先創(chuàng)造場(chǎng)景，讓學(xué)生有興趣合作。例如：當(dāng)教學(xué)中涉及到Raining模塊時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生收集關(guān)于當(dāng)?shù)靥鞖獾奶鞖忸A(yù)報(bào)一些標(biāo)志性詞匯，比如weather，cloudy and so on。此外，在涉及到colour時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)小規(guī)模的團(tuán)隊(duì)間比賽，使學(xué)生小組利用他們的課外時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)紙或雜志等信息渠道收集相關(guān)有關(guān)顏色的詞匯或語(yǔ)句。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，并提供交際用語(yǔ)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察每個(gè)小組之間的互動(dòng)情況，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生自己去積極探索，并能夠讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中嘗試到合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

3.案例分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師可以篩選一些學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生小組通過(guò)自身所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行研究和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。分析研究之后可以請(qǐng)小組代表進(jìn)行闡述，教師再結(jié)合理論來(lái)解析案例，同時(shí)指出各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，教師也能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4.開(kāi)展比賽，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生的積極性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著最直接的影響。如果學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻保持著較高的積極性，就能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中去。打分制是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好方法。例如：分小組制作有關(guān)保持身體健康的一個(gè)畫(huà)報(bào)版面Write your own Newspaper，進(jìn)行評(píng)比。這是一個(gè)比較貼近我們生活的一個(gè)話(huà)題，學(xué)生們可以以小組為單位展開(kāi)討論，這樣學(xué)生會(huì)意識(shí)到要想取得良好的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)不能只有自己，認(rèn)識(shí)到合作的重要性；為了集體的榮譽(yù)，他們不能拖團(tuán)隊(duì)后腿，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)教學(xué)變成一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。

在新教學(xué)理念的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷地與他人進(jìn)行互動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，在此期間教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，建立合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的合作精神。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只有利用合適的教學(xué)方式才能使合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式發(fā)揮最大作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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