【摘 要】班主任的班級管理水平對于初中課堂教學有著極為重要的作用，這不僅關系到班級管理與教學的具體實現效果，同時也是促進學生成長成才所必然具備的能力。本文便從當下班主任管理初中班級的現狀出發(fā)，并提出具體可行的管理水平提高辦法，以期為各位讀者提供參考。

【關鍵詞】初中班主任 管理水平 提升 研究

初中階段作為學生學習科學文化知識與塑造正確價值觀的重要階段，需要必要的管理手段，這便使得班主任的班級管理水平也需要相應提高，從容才能適應不斷增高的管理需求。據此，筆者針對初中班主任的提升班級管理水平的方法也便具有了十分深刻的現實意義。

一、初中班主任的班級管理現狀

在初中班主任的班級管理實踐中，仍舊存在著一系列的問題，簡要概括起來主要有以下幾個方面。

第一，一些班主任老師在管理班級的過程中存在觀念誤區(qū)，而這種觀念上或內心中的問題，也會給管理活動造成壓力與負擔，從而影響到管理行為的實施與班級整體的管控。一般來說，班主任的日常工作內容是較為繁雜的，這既容易給教師造成巨大的壓力，同時也使得班主任在管理過程中容易因管理難度無法適應從而出現心理問題與負擔。第二，管理方法的欠缺也是當前初中班級管理中的突出特征。初中課堂的教學是一種充滿創(chuàng)造力的勞動，要想使得各項管理活動能夠獲得很好的落實，關鍵需要從管理方法與管理理念的方面進行不斷革新，始終沿用傳統(tǒng)的教育管理辦法，那么則無法適應當下課程改革的多方需求。

二、提高初中班主任班級管理水平的具體方法

要切實提高初中班主任的管理水平，概括來說可以從以下方面予以把握。

1.加強關于學生達到德育培養(yǎng)工作

在傳統(tǒng)達到教育中往往更加重視對于應試知識的灌輸而忽視了對于學生道德品質與價值觀的塑造，但是要使得學生的綜合素質可以得到全面的發(fā)展，那么德育工作也是初中教學中必不可少的內容。在德育培養(yǎng)教學的過程中，教師可以在以下方面加強注意：其一，將學?，F有的教學資源積極利用起來，并為學生制定出一套能夠適用于課堂教學的活動方法，繼而為學生提高德育效果奠定基礎。其二，在舉行班級會議時，教師可以按照中學生日常行為規(guī)范與行為準則對學生加強教育，適當的舉行具有主題性的班會，也有利于激發(fā)學生團結協(xié)助、探索追求的學習熱情。值得注意的是，將初中課程教學的內容同班會活動相互結合，也能夠為班主任的德育工作創(chuàng)造更為有益的條件，繼而使得班主任的班級管理工作也能夠達到預期效果。以初中思想品德新課程教科書中七年級上冊中第二單元為例，在該章節(jié)中主要的學習任務在于讓學生可以認識新的自我，不僅要讓學生學會珍惜生命、熱愛生活，同時也要求學生尊重生命的獨特性，讓學生可以邁著年輕的步伐去追求人生的理想與目標。據此，班主任便可以聯(lián)系該方面的內容同班會相聯(lián)系，從而舉行“理想伴隨我們成長”、“放飛理想”、“生命的價值”、“追尋夢想的意義”等主題班會。其三，在班級召開家長會時，有需要班主任強化德育要求，為家庭與學校的共同教育架構起溝通的“橋梁”，從而也有利于學校的各項德育工作能夠被順利的引入到家庭教育中去。

2.合理開展管理工作

在班級管理的過程中，要合理把握管理的尺度，通過寬嚴有度的管理行為從而提升管理的實質效果。在管理班級的實踐工作中，所應具備的管理要求應當有以下幾點：其一，“以人文本”的管理理念，嚴格中也必須透露出對于學生的關愛與維護。當學生犯錯時，采取何種處罰措施一直是管理工作中的難點，盲目的批評與懲戒不僅不能讓學生直視自己的問題，反而會由于雙方欠缺的溝通造成師生之間的矛盾，而這這種逆反情緒的上漲勢必也會影響到學生達到日常學習，所以當學生在違反紀律時，了解實際情況，指出錯誤內容，勸誡不合理行為也應成為班主任所要認真對待的管理內容。其二，公正、平等的對待每位學生也應成為班主任在管理班級時所應遵循的準則。這種平等不僅要求師生能夠處于同樣的地位進行交流，同時也要求了班主任具有一視同仁的胸懷，將成績優(yōu)異的學生與后進生能夠共同感受到教師的關愛。以人教版初中思想品德八年級上冊第一單元中的課程為例，在此章教材中涉及到《相親相愛一家人》、《我與父母交朋友》、《師友結伴同行》等內容，班主任可以將此章節(jié)的知識點引申開來進行探討，舉辦豐富的課外活動。從而讓學生從師生互動中能夠體會師生之間、同學之間深刻的友誼情感，通過這種情感紐帶的維系，也能夠讓學生敞開心扉接納班主任的管理要求。當這種恰當、合理的措施能夠被真正運用實踐管理中時，不僅能夠保障整個班級更加團結互助、協(xié)作向上，而且此時營造出的良好班級氛圍也可以讓學生們在溫馨友善的班集體中收獲到更多的知識與人生財富。

加強關于初中班主任班級管理水平的方法研究，是素質教學改革與為學生提供更好教育服務的內在需求，只有通過大量的管理工作實踐，并從現狀中不斷進行經驗總結，才能使得班主任的管理觀念與管理能力得到不斷更新。從而才能使得初中班級管理可以得到顯著的進步，繼而才能促進整個教學事業(yè)的發(fā)展。

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