【摘 要】歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其學科特點具有鮮明的“過去性”，昨天的東西難以重現在眼前，教學方法若不得當，容易失去歷史的趣味性，無法發(fā)揮歷史學科學該有的育人作用。因而歷史教師采用科學合理的教學方法提高歷史教學效果非常重要，唯有如此才能真正培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，進而真正起到“以史明鏡”之作用。

【關鍵詞】初中歷史 教學效果 方式方法

教學，教學，要提高教學效果，教師的教相當重要，尤其是初中生，正處于長知識長身體的關鍵時期，他們對教師的依賴性明顯高于高中生。因而初中歷史教學中，歷史教師應認真組織教學，把把不能重演的歷史現象再現于學生面前，同時調動學生主動性，使學生受到感染，讓課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

一、課前備好課

備課不是我們通常所以為的光備教材，它包含兩部分：一備教材，二備學生。備教材，首先，掌握相關的基本教學理論，提高自身理論修養(yǎng)。其次，要深挖教材，掌握基本知識，理順事件的來龍去脈，將前后知識有效的結合起來，上課時做到有的放矢，特別是挖掘難點疑點，目前，中學教材理論部分內容不僅份量增大了，而且深度也有明顯的增加，不少內容在學生掌握過程中容易形成難點疑點，這就需要教師在備課的時候，盡其所能地把它們挖掘出來，以便在課堂講解時有針對性，“當堂解剖”，以減輕學生課后復習的負擔。 備學生，明確“為什么教”。首先，教師上課的目的是傳授知識，使學生在課堂中能夠有收獲，掌握相關歷史知識，從而做到了解歷史、認知歷史。其次，在上課之前就要明確通過此節(jié)課要培養(yǎng)學生什么樣的能力，特別是在以前的教學過程中已經體現出某些方面不足能力，在教學過程中要引起重視。最后，教師要明確在教學過程中要給學生傳播什么樣的思想，樹立什么樣的人生觀和價值觀，能夠對學生進行愛國主義教育。

二、創(chuàng)生動活潑有趣的歷史課堂

改變傳統(tǒng)的教學過程，認真貫徹“在學中教，在教中學”的教學理念。“教”以“導”（引導）為主，“學”以“思”（思考）為貴，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，改被動為主動。

1.創(chuàng)設情境，形象展開歷史知識

在教學過程中，我們經常運用直觀教具和生動的語言再現歷史事件的一定情境，讓學生從感性認識到理性認識歷史事件的始末，以達到識記歷史知識點。如在講述“美國獨立戰(zhàn)爭”一節(jié)時可運用掛圖和敘述故事形式再現美國獨立戰(zhàn)爭的動態(tài)歷史情境：把英國在美國獨立前的美洲的十三個殖民地的地圖掛出，敘述英國在美洲的殖民統(tǒng)治的建立和發(fā)展，以及當地經濟發(fā)展和政治的情況。使學生形象地認識美國獨立戰(zhàn)爭前的情景。然后，教師提出隨著殖民地資本主義經濟的迅速發(fā)展，英國的殖民統(tǒng)治越來越成為其障礙，面對這種情況，英國是否會放棄其統(tǒng)治，如果不，那么殖民地人民該如何解決這個問題？以此創(chuàng)設一個議論情境，組織學生討論交流，引出獨立戰(zhàn)爭的話題。再將獨立戰(zhàn)爭的示意圖掛出和對當時美國面臨的國際和國內情況加以敘述，最后分析獨立戰(zhàn)爭成功的原因和美國的最終建立。

2.總結思維漸進規(guī)律，促進學生思維深化

隨著學生大量識記歷史基礎知識，組合成各類線索，就需要將其歸總到某些框架體系，初步培養(yǎng)學生將知識進行系統(tǒng)化、理論化的能力，在融會貫通成各種思維能力的同時、還必須進一步深化學生思維力，讓學生能形成對所學的知識進行比較、評估等高層次的思維，以便使學生能在其中得益。以比較為例，要培養(yǎng)學生對一些事件進行比較的能力，如一國的不同時期所出現的事件進行比較或同一時期不同國家所出現的歷史事件進行比較。這些比較有利于學生思維能力拓寬深化、有利于對歷史學科知識的滲透和利用。

3.搞好課堂討論，提高學生積極性

討論是，以教師為主導，學生為主題。教師要善于啟發(fā)和誘思，高屋建瓴，掌握好火候。當出現沉默時，老師要撥開話題，打破沉默，啟發(fā)學生發(fā)言；當討論進入高潮，特別是出現爭論時，教師要因勢利導，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結。總結時，要表揚質量較高的發(fā)言和積極性高、進步快的學生。要特別鼓勵學生對書中或前人的一些傳統(tǒng)觀念提出大膽質疑，對前人尚未揭示的規(guī)律勇于探索，即使有不妥之處，得出的某些結論不盡成熟，甚至走入“誤區(qū)”，教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新思維，引導學生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)”，變不足為圓滿，變錯誤為正確，使學生的認識產生質的飛躍。

三、培養(yǎng)學生自主性學習能力

任何一門學科都要注意培養(yǎng)學生自主性學習能力，而且這種自主性學習能力多在課外進行，也就是教師得抓課外環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)以學生的自學為主，主要有兩大任務：

一是消化課堂教學內容，擴大歷史知識面，將所學內容進行理解和記憶，并將作好相關復習，如課后作業(yè)、試卷。

二是通過課外活動，培養(yǎng)相關的能力。歷史課外活動有多種多樣，如“參觀名勝古跡”、“歷史知識競賽”、“歷史故事會”、“歷史園地”、“歷史游戲”，等等，既可豐富學生的知識，又可提高學生的能力?？梢詫旧系闹R進行補充并把它們運用起來，達到最終的教學目的。

學無止境，教海無涯，新課改下，我們歷史教師緊跟時代步伐，與時俱進，不斷提高教學方法，以學生為主體，創(chuàng)設適應學生的各式課堂，相信定能讓我們的歷史學科發(fā)揮其該有的人文價值作用。