【摘 要】寫作水平是一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)是否扎實(shí)、運(yùn)用是否靈活的重要表現(xiàn)。在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該將寫作水平的教學(xué)放在最重要的位置。使用轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、探索嶄新的教學(xué)視角的方式來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛，并在興趣的充分激發(fā)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)寫作水平的最大提升。本文在探索寫作教學(xué)困難的解決方法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的創(chuàng)新，幫助廣大的教學(xué)工作者在作文課上實(shí)現(xiàn)對(duì)困境的突破，為學(xué)生打開一扇通往熱愛寫作擅長(zhǎng)寫作的大門。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 教學(xué)困境 對(duì)策研究

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)狀況解析

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，作文的教學(xué)常常被學(xué)生所忽視。有許多的語(yǔ)文老師在教授作文時(shí)也不講究方式方法，這在很大程度上會(huì)影響學(xué)生在寫作過程中創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，從而導(dǎo)致到最后影響學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)在的初中語(yǔ)文課中有一部分教師在作文的教學(xué)中，只是用一些優(yōu)秀的作文作為范本為學(xué)生進(jìn)行講解，再讓學(xué)生以這篇文章作為樣本來(lái)寫作文，這種方法導(dǎo)致了許多的學(xué)生沒有了自己的寫作思路，只是一味的進(jìn)行模仿寫作，從而失去了自身的創(chuàng)作靈感，導(dǎo)致整篇文章沒有了靈魂。尤其是在考試中，這種模仿形式的寫作更會(huì)直接對(duì)學(xué)生的作文成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.作文的教學(xué)遠(yuǎn)離了生活實(shí)際

寫作來(lái)源于生活實(shí)際，只有具備了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)后，才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的文章，所以說寫文章是無(wú)法拋離生活實(shí)際而獨(dú)立存在的。在現(xiàn)今的教育形式下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文都只是想把語(yǔ)文考試對(duì)付過去，他們只是簡(jiǎn)單的背誦一些其他文章中的段落，并沒有與自身的生活所聯(lián)系，所以作文的質(zhì)量一般不高。比如說：學(xué)生會(huì)背誦一些經(jīng)典文章中的美文，遇到題目相同的文章寫作時(shí)，學(xué)生就直接在寫作中把自己背誦的文章片段插入進(jìn)來(lái)，這種做法對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒有任何的幫助。所以，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的工作中，語(yǔ)文教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)放在首位，指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中一定要把生活實(shí)際與寫作聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣不高

在初中語(yǔ)文作文課的教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，目前大部分語(yǔ)文教師只注重讓學(xué)生寫作一些關(guān)于愛國(guó)、孝道等話題的文章，這也會(huì)讓學(xué)生們失去對(duì)學(xué)習(xí)寫作的興趣?？偟膩?lái)說，在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課程中沒有良好的寫作環(huán)境，在寫作的學(xué)習(xí)中學(xué)生也缺乏一個(gè)相對(duì)完整的寫作方法，這樣會(huì)讓學(xué)生們對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩，不利于建立學(xué)生對(duì)寫作的熱愛，甚至厭惡語(yǔ)文學(xué)科等，最終影響寫作能力的提高。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策研究

1.豐富初中語(yǔ)文作文教學(xué)手段

為了解決初中作文教學(xué)中的一系列問題，我認(rèn)為，首先應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念。從多角度考慮，安排合理的教學(xué)計(jì)劃，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而提高作文的教學(xué)效率。教師在教學(xué)中可以考慮運(yùn)用分層教學(xué)、游戲教學(xué)與情境教學(xué)的方法。

分層教學(xué)法指的就是教師根據(jù)學(xué)生寫作水平的高低，把學(xué)生劃分為一類，二類，三類不同的層次進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的水平差異設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，從而使全體學(xué)生的寫作水平都能得到提升。給每層次的學(xué)生分別留不同的作業(yè)，并對(duì)他們作業(yè)完成的好壞做出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。這種方法不僅能保護(hù)學(xué)生的自尊心，還可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使寫作水平得到全面的提升。

游戲教學(xué)法是指教師需可以在作文的教學(xué)中設(shè)置一些小游戲，將游戲與寫作結(jié)合起來(lái)，這種方法不僅能有效的提升學(xué)生的動(dòng)手能力。還可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，使其能更好的投入到寫作當(dāng)中去。比如說，在描寫人物的作文題目中，教師可以先給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生觀察自己作文中要寫的人。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生就有了寫作的目標(biāo)，從而可以更好地完成作文。

情境教學(xué)法就是指老師們應(yīng)該從學(xué)生的生活中出發(fā)，打造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情景中去。從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。比如說，《雨夜思緒》這個(gè)作文題目，一個(gè)學(xué)生寫作前，先體會(huì)雨夜的心情，然后再構(gòu)思寫作，就寫出了一篇佳作：“我喜歡獨(dú)自一個(gè)人夜里傾聽細(xì)雨的聲音，雨是自然的精靈，我想，開亮臺(tái)燈，黃色的燈光灑下一片溫暖，泡上一杯香茗，細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地聽……這樣借景生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了聽雨的真切體驗(yàn)。這不僅能激發(fā)學(xué)生們的寫作靈感，還能激發(fā)他們的寫作興趣，從而得到良好的教學(xué)效果。

2.對(duì)初中生積累素材的渠道進(jìn)行拓展

初中生寫作最重要就是素材的積累，沒有素材根本就不能寫出優(yōu)秀的作文。所以，想要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該拓寬學(xué)生素材積累的渠道。正可謂：\"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。\"教師可以推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍、名著等，從而拓展學(xué)生的視野，增加知識(shí)的積累。語(yǔ)文教師在此過程中應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的差異，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的進(jìn)行閱讀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的材料充分想象，從而擬出標(biāo)新立異的題目。如以愛為話題的作文，題目可這樣擬：《假如愛有顏色》。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又活躍了課堂氛圍。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作

鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前新課改中最重要的環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文課程的作文課堂中，教師應(yīng)該指引學(xué)生情感自由的發(fā)展，在寫作題目的不要給學(xué)生設(shè)置太多的約束，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們自由發(fā)揮寫自己想寫的東西。這樣做學(xué)生在寫作中才能表達(dá)出自身的真實(shí)感情，才能充分的調(diào)動(dòng)他們對(duì)于寫作的積極性。比如說，學(xué)生寫一篇有關(guān)“環(huán)?！钡奈恼?；在文章中以豬八戒為主角，他取完經(jīng)后，開了一家工廠，但是他卻為了利益，不管周邊的自然環(huán)境，對(duì)周圍人們的生活造成非常嚴(yán)重的影響，最終知道了保護(hù)自然的重要性。文章極具創(chuàng)新意識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，而這也從側(cè)面體現(xiàn)出了初中生作文學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。

三、小結(jié)

總的來(lái)說，作文的教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)工作中非常重要的一項(xiàng)，作文的教學(xué)和其他的語(yǔ)文教學(xué)項(xiàng)目是具有一定難度的。但是，我相信，只要我們的語(yǔ)文教師們能推陳出新，采取新的教學(xué)方法，教學(xué)手段。那么就一定能激發(fā)初中生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣愛好，從而提高初中語(yǔ)文課程中作文教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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