新課程給語文課帶來生機(jī)和活力，同時(shí)也給教師來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么，如何讓學(xué)生積極、主動(dòng)、自信的學(xué)習(xí)語文，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂，讓語文教學(xué)更精彩呢？

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂學(xué)“字”的天地

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，教師要注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法，讓學(xué)生 尋找出自己認(rèn)為最輕松，最有效的方法。通過不斷的求異，激活學(xué)生思維。一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字，根據(jù)部首猜字意等：再如：有畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、|詞貼在家中的實(shí)物上，復(fù)現(xiàn)鞏固；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成“小卡片”；在班級(jí)里評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的識(shí)字天地。學(xué)生在求異思維中，展示出自己的能力。

孩子們有令人難以想象的創(chuàng)造力。在識(shí)字中，他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了總結(jié)規(guī)律。形近字“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”，形聲字“鈴”還有許多識(shí)字法，都是孩子們發(fā)明的。如： “烏”表示黑色，“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑色的，所以看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝”和“渴”的區(qū)別，學(xué)生是這樣說的：“喝水要用口，而且必須把嘴張大?！彼允强谧峙?，“渴”是因?yàn)榭诳侍貏e想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

新《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”一個(gè)人的字寫得好與差，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而且從一定程度上反映出他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師要把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，要求學(xué)生把字寫正確、規(guī)范、漂亮。教學(xué)中采用讀字→范寫→評(píng)議→試寫的步驟，讀字后讓學(xué)生討論：“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵？”“哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字規(guī)律；在范寫時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、握寫字的要領(lǐng)，同時(shí)運(yùn)用評(píng)頭論足議老師，形體運(yùn)作寫筆畫，好字展覽，評(píng)選書寫小明星等方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的技巧。

二、給學(xué)生一個(gè)閱讀的天地，快樂自己

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

新《課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生充分的讀書，在讀中整體感覺，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生充分讀書，有感情的朗讀課文，在低年級(jí)的語文教學(xué)中，尤為重要。因此，在語文課堂上，千方百計(jì)，試用一些有趣的小妙招，讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。

怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性呢？娛樂節(jié)目中不是經(jīng)常搞擂臺(tái)賽嗎？教學(xué)中我也把“擂臺(tái)”搬進(jìn)了語文課堂。這樣一來，孩子們都爭(zhēng)著要求參賽，而且他們讀得是那樣專注，那樣入神，每個(gè)孩子都盡自己最大努力讀出了自己對(duì)課文的理解和感受。他們已經(jīng)完全陶醉在美妙的語言之中了。這樣的讀，孩子們能不喜歡，能不快樂嗎？每節(jié)課，我都會(huì)被他們的自信，他們的激動(dòng)，他們的喜悅所感染。我欣喜地感受到：孩子們已獲得了讀書的樂趣！

學(xué)生樂于讀書了，怎樣才能讀得更有價(jià)值呢？課堂上教師要教給學(xué)生有層次地讀書方法：初讀——讀正確，整體感知；再讀——讀流利，理解詞句；研讀——讀出感情，理解感受；練讀——讀入心，積累語言；在不同層次的讀中，我鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。同時(shí)以讀為主線，把看、說、畫、演有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生看插圖，引發(fā)想象，對(duì)照?qǐng)D畫讀課文，讓學(xué)生將自己的理解畫出來，放膽做畫學(xué)課文。整節(jié)課下來，孩子們的臉上洋溢著成功的喜悅，因?yàn)樗麄儾粌H有效地完成了閱讀任務(wù)，而且體驗(yàn)到了語文課的快樂。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。利用好教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，接下來的應(yīng)該是大量實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。因此，教師要經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享用！

三、給孩子一個(gè)寫話的天地，豐富自己

讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)寫話。教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)感悟，用自己的筆寫下自己看到的，聽到的和想到的。有一天雨下得很大，我鼓勵(lì)學(xué)生：“怎么才能讓更多的人和我們一起感受雨的美呢？讓我們一起把這美景轉(zhuǎn)化為文字，寫下來吧！”望著寬大的雨幕，孩子們紛紛動(dòng)筆，記下了自己的所見所聞所感。記得一個(gè)學(xué)生這樣寫到“雨絲密密地落下，像一幅寬大的珠簾，樹啊，房子啊都看不清了！雨后，柳樹的長(zhǎng)發(fā)在風(fēng)中飄舞，青蛙在高興地歌唱?！倍嗝赖恼Z句啊！孩子們誰也不甘落后，爭(zhēng)先恐后地讀出自己發(fā)自內(nèi)心的感受，這樣的寫話練習(xí)，學(xué)生能不喜歡嗎？和孩子們走出教室，親近自然，感受自然，用語言表達(dá)出來，既陶冶了學(xué)生的性情，又豐富了他們的情感，那一句句的話語，完全是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)。一朵朵心靈之花在盡情綻放，這樣的寫話練習(xí)，學(xué)生怎能不喜歡？

四、給學(xué)生一個(gè)有效的評(píng)價(jià)，發(fā)展自己

新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促使個(gè)體和諧發(fā)展。在課堂上，教師除了堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)外，更多的是把評(píng)價(jià)的自主性交給學(xué)生。如讀書時(shí)可以采取這樣評(píng)價(jià)方法：同桌互相檢查讀書，如果同桌比你讀得好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你覺得比同桌讀得好，請(qǐng)你幫幫他。使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見。而自我評(píng)價(jià)，更是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果有了更多的自我反省、自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

評(píng)價(jià)語言是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增進(jìn)師生友誼的紐帶。更多的時(shí)候，教師要通過評(píng)價(jià)語言，給學(xué)生指明方向，幫學(xué)生獲得成功。

在語文教學(xué)中，我們積極倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”，使學(xué)生形成一種快樂學(xué)習(xí)的心境。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子積極主動(dòng)參與，快快樂樂學(xué)語文。只有這樣，語文教學(xué)才會(huì)更加精彩，更具實(shí)效。