課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。如何提高課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力呢？

一、正確認識高效課堂

首先“高效課堂”是一種教學理想。即教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學科的教學特點和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學生能從中學得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作?！案咝дn堂”只有更高，永遠沒有最高，課堂教學雖然有“法”，但永無定“法”，這正是教師的發(fā)展之道，是教學科研的魅力所在。

其次，“高效課堂”是一種教育責任。即要求我們主要通過課堂教學來高質(zhì)量、高標準地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人?！案咝дn堂”之“高效”不應該以教師教得如何為衡量標準，而應該取決于學生學到什么，學得如何。高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，應是教學高效率和高效益的有效結(jié)合。

二、如何打造高效課堂

1.了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提

朱熹說得好：“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也?！币馑际钦f施行教育，必須依據(jù)各人的不同資質(zhì)和才能有針對性地進行，資質(zhì)和才能小的就培養(yǎng)成低一級的人才，資質(zhì)和才能大的就培養(yǎng)成高一級的人才，不會有不堪造就而要遺棄的人。

第一，了解學生個性。大多數(shù)的小學生在學習中喜歡得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。

第二，了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出知識問題，用所學的知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

2.飽滿的熱情和激情是高效課堂的基礎(chǔ)

第一，老師飽滿的熱情可以感染學生，使學生積極的思考問題，參與教學活動。老師上課精神萎靡不振，說話無精打采，吐詞不清、詞不達意，學生很快就會被老師的這種狀態(tài)所感染，也就不能積極地與教師配合。

第二，教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動過程中產(chǎn)生更多共鳴。如，教師上課沒有激情，一進教室一講到底，一個腔調(diào)，平鋪直敘，只管教，不管導，課堂氣氛沉悶，教學效果越來越差，教學成績?nèi)遮呄陆?。所以說教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情，是教師實現(xiàn)高效課堂的前提。

3.培養(yǎng)良好的習慣是高效課堂的首要條件

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性?！?/p>

第一，讓學生會看。良好的觀察力是孩子們學好數(shù)學的基本條件，要讓學生知道他要觀察什么，該怎樣去觀察。在讓孩子們進行觀察時，應先讓他們靜下心來，再告訴他們觀察目的，方法，步驟，這個過程，可以逐步的提出問題來引導學生學會觀察。

第二，讓學生學會聽。專心聽講是一種良好的學習習慣，大部分信息的獲取依賴于聽講。要求孩子既要學會傾聽老師講課，又要學會傾聽同學發(fā)言。聽時，要做好積極的心理準備，把注意力集中到將探討的問題上，先獨立想一想自己對這個問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學會記住他人發(fā)言的要點，要求學生目光注視對方，用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽。

第三，讓學生學會說。在課堂中，可以隨時請學生復述前一位同學的回答，并及時給予肯定。要求學生先想后說，想好再說，逐步教導學生做到語句完整，條理清晰，連貫流暢。孩子們說的過程中，要注意糾正孩子錯誤的讀音和用詞，還要教會他們長句短說，給學生做示范，教給他們怎樣調(diào)控語速語氣，使孩子們養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習慣。同時要創(chuàng)造機會，讓孩子多說多練，逐步培養(yǎng)他們的表達能力。

第四，讓學生學會想?，F(xiàn)代獨生子女大多依賴性太強，尤其是一年級的新生表現(xiàn)得更為突出。培養(yǎng)他們獨立能力，包括思考能力。每次提問之后不要急于要答案，留給孩子充分的思考時間，讓他們有足夠的時間去獨立思考，如果確實想不出來的，可以適度的提示一下，實在是不會就得幫助他們一起查找正確的答案，不能直接說答案，要讓學生經(jīng)歷查找正確的答案的過程，了解知識的來龍去脈，并體會到成功的喜悅。

4.課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關(guān)鍵

課程標準指出：“有效地學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У貙W習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

課前導入，出示目標。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，把學生教活，讓學生學活。 通過一段時間的學習，我漸漸認識到高效課堂就是在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生主動參與學習的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學生的全面發(fā)展。高效課堂絕不是只圖眼前熱鬧的應景之舉，而是實實在在的求真務實的活動。