【摘 要】小學生的年齡小，缺乏自制力，課堂上集中注意力的時間較短，在小學數(shù)學課堂上，要激發(fā)學生的興趣，提高教學效率，教師要根據(jù)學生的身心特點，精心針對教學內(nèi)容，進行縝密的設計和準備。創(chuàng)建寬松自由的教學氛圍，使學生主動投入到對數(shù)學知識的探究和學習中，能夠讓學生的學習效率和教學水平穩(wěn)步提升。進而促進課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學效率 方法

無論是哪一學科的學習都是離不開課堂教學的，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)有效的數(shù)學課，能讓學生愛上數(shù)學課，愛上數(shù)學這一科。作為新時期的小學數(shù)學教師，我們應當善于誘發(fā)學生的學習興趣，把課堂創(chuàng)設成為充滿活力的空間，進而激發(fā)學生的學習熱情，使他們在主動思考、主動探究的過程中體會數(shù)學的價值和作用，進而達到提高課堂教學效率的目的。駕馭好課堂的步驟，進行有效的課堂教學是數(shù)學教學的關鍵。一節(jié)吸引學生的數(shù)學課可以使數(shù)學教學的效果事半功倍。所以設計一節(jié)好的數(shù)學課需要做很多的的課前準備工作。

一、教師要從自身做起，更新教學觀念

教師對課堂形式的變革要有深刻的認知和感悟，進而改變自己的教學模式，找準自己在課堂中的定位.新課標要求教師越來越少地講授知識，越來越多地激勵學生自我思考，不再是課堂的領導者，而是學生學習的顧問和教學活動的參與者.在學生進行學習時，教師要走到學生當中，觀察學生的討論情況，了解任務的完成情況，對學生的想法和結論做出適當?shù)闹敢图m正，及時回答學生的疑問，對學生的回答也要積極的回應和鼓勵.在進行小學數(shù)學的教學中，學生的認知能力和思考能力還沒有成熟，對事物的了解還是抽象的.這就需要老師在講授知識時將抽象的概念、枯燥的公式具體化，將這些內(nèi)容融入到現(xiàn)實生活當中，不僅便于學生的理解，還為學生以后獨自解決實際問題打好了基礎。

二、運用科學的數(shù)學語言，課堂上積極地引導學生思維數(shù)學問題

數(shù)學語言具有高度的抽象性數(shù)學語言僅涉及事物的邏輯形式和數(shù)量關系，不涉及一些無關的東西，它的主要形式表現(xiàn)為高度符號化的語言。例如：“一盒餅干5元，那么3盒餅干的價錢是多少？這個問題可以通過5×3=15這個數(shù)學語言來表達”。數(shù)學語言卻是十分嚴謹?shù)?。主要表現(xiàn)為：數(shù)學語言并不是日常語言的簡單相加，而是經(jīng)過科學處理和加工轉化而來的。數(shù)學語言廣泛應用于世界上每個國家和民族，遍布世界的每個角落，人們數(shù)學語言的交流不存在障礙，因為無論是數(shù)學符號還是數(shù)學公式都是通用的。

三、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的強制性學習，會打消學生的學習積極性，會扼殺他們求知的欲望。數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，而小學生以形象思維為主，所以不少學生認為數(shù)學知識較難把握，缺乏學習的主動性。針對這種情況，教師要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。首先，要根據(jù)小學生好奇心強的特點，挖掘教材中的趣味性因素，結合學生的心理特征，在教學的過程中增加課堂小游戲的形式，轉換教學方式，這種課堂活動形式在一定程度上可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，并增強學生的注意力，通過重復多次的練習達到掌握的效果。其次，挖掘生活中的數(shù)學教學資源。學習活動的進行與生活是密不可分的，教師要根據(jù)學生的已有知識積累、生活經(jīng)驗等，將數(shù)學教學與實際生活結合起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，這樣，學生就會有更多的機會運用所學知識，也能感受到數(shù)學知識在實際生活中的價值，體會數(shù)學的趣味和魅力，進而引發(fā)他們濃厚的學習興趣和學習熱情。

四、多媒體的介入更好地支持數(shù)學課堂教學

小學生的思維以形象思維為主，善于通過形象直觀的刺激來獲取信息和知識，因此生動有效的教學情境會對學生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學效率。多媒體技術集聲音、動畫、文字、圖片等于一體，正好符合小學生的認知特點，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。可以使教學內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營造良好的教學氛圍，使學生主動參與、積極探索，把學生和知識融為一體，能促進課堂教學效率的提高。

五、鼓勵學生動手操作，提高他們參與的積極性

小學數(shù)學新課程標準中明確提出，教師要充分利用動手操作這一方式，幫助學生學習和掌握知識。動手操作不僅是一種學習形式，更重要的目的是使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。動手操作和根據(jù)操作的階段結果合理想象，對于學生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學中，教師可以通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學生創(chuàng)設動手操作的機會，使他們獲得感性認識，進而減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學知識。比如，教學“認識正方形”時，教師可以先讓學生自己動手操作，再進行小組討論、交流，探索其特點，最后讓學生比較正方形和長方形的不同點與相同點。通過看一看、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折等操作活動，充分調(diào)動學生的各種感觀協(xié)同合作，進而引導他們總結出長方形、正方形的特征。在這樣的活動中，學生不但能獲得知識，還使他們的個性得到了發(fā)展。

六、及時做數(shù)學課堂教學的反饋

在數(shù)學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數(shù)學教學中，數(shù)學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)學生由經(jīng)驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數(shù)學知識來解決具體的問題，使數(shù)學理論與生活實踐相結合。

上好一節(jié)數(shù)學課需要教師精心的針對教學內(nèi)容，進行縝密的設計和準備。，在小學數(shù)學教學中開展探究性學習，能夠讓學生的學習效率和教學水平穩(wěn)步提升。這就要求教師應該創(chuàng)設一種平等的氛圍，讓學生積極參與其中，同時教師應該鼓勵學生進行有效性的嘗試，找到問題的解決方法?？傊?，小學數(shù)學課堂教學需要我們教育工作者在不斷的探索和嘗試中大膽創(chuàng)新，合理設計，盡心努力。真正做到教書育人。

參考文獻

[1]李林燕.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點體會[J]. 讀寫算：教育教學研究，2014（27）

[2]王滿英.利用現(xiàn)代信息技術提高小學數(shù)學教學效率初探[J].文理導航：教育研究與實踐，2013（11）