【摘 要】隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟不斷地改革和發(fā)展，我國民辦高校的辦學水平和規(guī)模日益擴大，發(fā)展也十分迅速。在當今大數(shù)據(jù)下的時代背景為前提，我國現(xiàn)代的教育體制改革也在不斷的前進和發(fā)展。以大數(shù)據(jù)為背景下的民辦高校教學管理制度日趨成熟化，在當今時代的發(fā)展下，如何在民辦高校教學管理中發(fā)揮創(chuàng)新精神與實踐能力才是我們當下值得深思的問題。本文就以大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學管理創(chuàng)新探究為題，一同探討現(xiàn)在民辦高校教學中存在的一些問題和在今后的教育教學中該如何進行創(chuàng)新教學，以此能夠為我國民辦高校教學管理找到創(chuàng)新改革的道路，從而不斷地提高民辦高校教學管理的辦學水平和教學質(zhì)量，促進學生們的今后的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 教育教學 管理創(chuàng)新

一、大數(shù)據(jù)下的教育

隨著我國信息時代的快速到來和發(fā)展，我國正朝著大數(shù)據(jù)方向開始前進。在教育教學管理中也存在著大數(shù)據(jù)的影響，人們普遍認為：“誰能率先實現(xiàn)大數(shù)據(jù)，誰對大數(shù)據(jù)的挖掘更為深刻，誰就將有可能搶占未來先機”。在大數(shù)據(jù)背景下，人們可以發(fā)表各自的意見，有些人認為，大數(shù)據(jù)時代的到來可以讓教育者們真正了解和掌握學生的教育教學管理狀態(tài)。使教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)下的發(fā)展情況從而關(guān)注每一名學生的各方面表現(xiàn)，使教師更加有針對性的調(diào)整教育教學的方案，從而實現(xiàn)個性化和創(chuàng)新性教育。對于學校和教師來講，利用數(shù)據(jù)的管理和探究可以真正的了解學生。

二、民辦高校教學管理的阻力

1.師資力量的不足

有些民辦學校的師資力量存在著嚴重的匱乏狀態(tài)，教師資源的不足就直接影響到了民辦高校的日常管理工作，使教師的教育教學管理工作不能夠順利的進行和開展。并且有些民辦學校有很多兼職的教師，這樣的任課模式流動性較大，不利于高校管理和調(diào)控師資力量上的處理和協(xié)調(diào)，從而無法為學校長遠的發(fā)展做出應有的貢獻。并且很多學校的教師一般都是經(jīng)過考試直接進入學校任課，從而缺乏社會經(jīng)驗，難以滿足有些民辦學校對于教育教學管理中和學生技能的培養(yǎng)。因此，民辦高校在教育教學管理中應調(diào)整師資力量的不足現(xiàn)狀，從而使民辦高校教育教學管理工作有長遠的發(fā)展前景。

2.高校課程結(jié)構(gòu)設置欠妥

在當今社會和時代的發(fā)展下，人們對知識的渴望程度和學歷要求越拉越高，這就使很多民辦高校發(fā)展迅猛。但有些民辦高校在課程的結(jié)構(gòu)體系上不夠科學合理，由于我國民辦高校的發(fā)展時間較短，使許多民辦高校的教育教學管理在結(jié)構(gòu)體系上存在很多不夠妥當和完善的地方。但民辦高校也在不斷地發(fā)展中尋求屬于自己的辦學特色，這就要求民辦高校調(diào)整好課程結(jié)構(gòu)問題，使之在今后的的發(fā)展道路上越來越好，從而剔除之前在課程結(jié)構(gòu)中設置單一和不合理的問題。

3.教學目標不夠明確

由于我國的民辦高校辦學時間并不是很長，從而沒有豐富的辦學經(jīng)驗，但很多高校又追求快速的發(fā)展，從而會帶來很多不穩(wěn)定的因素。這些都會嚴重影響民辦高校在今后的發(fā)展道路上的教育教學管理水平和質(zhì)量。從而使民辦高校在教育教學管理的現(xiàn)狀不容樂觀。這就要求民辦學校要有合理的教育教學目標，清晰明了的管理教育教學，從而使教師的教學水平提高，使學生能夠得到應有的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學管理創(chuàng)新的策略

1.提高教師的師資質(zhì)量和教學水平

教師的師資力量決定著整所學校的教育教學質(zhì)量，所以民辦高校的教師選擇和建設中一定要慎重考慮多種因素。在當今發(fā)展的大數(shù)據(jù)背景下，民辦高校應該建立一批優(yōu)秀的教師隊伍，用長遠和發(fā)展的眼光去培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，選擇品德端正、具有上進心、為人師表和富有愛心的綜合性素質(zhì)人才，從而建立一批健全的民辦高校師資隊伍。使民辦高校的教師隊伍規(guī)模之間壯大和規(guī)范，這就有利于加強高校師資隊伍的管理工作和今后教育教學工作的合理開展。從而要求教師在今后的教育教學工作中管理和培養(yǎng)好學生，在教育教學的工作中不斷提高和發(fā)展自己的專業(yè)知識能力和教育教學的素質(zhì)。

2.合理規(guī)劃課程設置

在素質(zhì)教育的提倡下，要求教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教師要不斷的優(yōu)化和改革課程的設置，從而符合當今社會下提倡的素質(zhì)教育，構(gòu)成一套科學合理的符合民辦高校的教育教學管理制度和課程設置。在當今時代大數(shù)據(jù)背景的影響和發(fā)展下，翻轉(zhuǎn)課堂和微課程推進科大數(shù)據(jù)教育改革的第一股浪潮。大數(shù)據(jù)為背景下的翻轉(zhuǎn)課堂和微課程的出現(xiàn)，改變和摒棄了我國在應試教育模式下教師生搬硬套的講，從而真正做到了課堂以學生為主體的翻轉(zhuǎn)教育模式?，F(xiàn)在網(wǎng)課的出現(xiàn)，比如：爾雅課程、超星慕課等，學生可以根據(jù)自己學習的情況和進度從而自主的制定出符合自己要求的學習內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生在網(wǎng)上看視頻和作業(yè)的情況，從而更有針對性的解決學生在學習上遇到的各種問題，使教師更加清楚和直觀的了解學生的學習情況。使現(xiàn)在的傳統(tǒng)課堂不再之講解新課程為主，而是把學生的在網(wǎng)上做作業(yè)的情況進行當堂點評和講解，使傳統(tǒng)課堂真正做到以學生為主體，教師為主導的教育教學模式。

3.提高學生的整體素質(zhì)

民辦高校在社會上的地位目前仍然存在很多因素的影響，從而使報考的學生認為民辦學校沒有公辦院校好。這就要求民辦高校的教育工作者給與學生正確引導，使之明白民辦高校也是很多發(fā)展前途的，是被國家認可的。在如今大數(shù)據(jù)的教育下，翻轉(zhuǎn)課堂和慕課被越來越多的人所接受，這就要求教師對學生的自覺性有一定的引導和督促，使學生能夠自主地對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程抱有認真的學習態(tài)度，從而提高學生的學習能力，激發(fā)他們對學習的熱情和動機。而后教師可以在傳統(tǒng)教學中對學生進行實踐能力的培養(yǎng)，促進學生獨立思考問題的能力，從而使學生能夠順應大數(shù)據(jù)下教育的發(fā)展，提高自身的整體素養(yǎng)。

隨著時代的發(fā)展和進步，我國的教育水平不斷更新和發(fā)展，民辦學校的教育教學管理制度也日益正規(guī)和規(guī)范，越來越多的人青睞民辦高校。尤其是大數(shù)據(jù)背景下，是現(xiàn)代的教育教學制度發(fā)生了本質(zhì)的變化，這將是我國推進和完善民辦高校教育教學和管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)和關(guān)鍵之處，這就要求我們要在現(xiàn)有的條件下充分利用大數(shù)據(jù)帶我們帶來的優(yōu)點和好處，從而使學生的學習和教師的教學更加有針對性，進一步實現(xiàn)民辦教育教學質(zhì)量上的提高。

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