【摘 要】德育教育效果的優(yōu)劣，關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來前途，學(xué)科教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最主要的途徑。如何通過各學(xué)科的教學(xué)將思想道德、國(guó)家的方針政策有效地滲透到學(xué)生的大腦中，提高德育的有效性，是廣大德育工作者應(yīng)認(rèn)真思考和探討的問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué) 德育內(nèi)容 融合

當(dāng)今中學(xué)學(xué)科教學(xué)由于教學(xué)任務(wù)重，與德育之間的融合方法和效果還不夠完善，因此如何通過各學(xué)科的教學(xué)將思想道德、國(guó)家的方針政策有效地滲透到學(xué)生的大腦中，大力提高德育的有效性，是廣大德育工作者應(yīng)認(rèn)真思考和探討的問題，也是中學(xué)教師在教學(xué)過程中必須十分關(guān)注的問題。

一、中學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育的融合現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，德育教育的功能也逐漸擴(kuò)大，德育教育效果的優(yōu)劣，關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來前途，學(xué)校學(xué)科教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最主要的途徑。當(dāng)今中學(xué)教育教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，今天的中學(xué)德育效果不盡如人意。網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)消極因素帶來了許多不利的負(fù)面影響，作為教育者的思想觀念也較滯后，手段、方法跟不上時(shí)代的發(fā)展，這大大增加了德育工作的難度，從而使德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性降低。

二、目前中學(xué)德育工作實(shí)效性不強(qiáng)的原因

1.教師對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)偏差

中學(xué)教師的崗位職責(zé)要求教師除了承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，還必須在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，然而，絕大多數(shù)教師認(rèn)為德育教育是班主任的事情，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力。

2.教師對(duì)德育資源的挖掘不足

教師疲于應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)科教材中的德育資源熟視無睹，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。育人是學(xué)校的根本任務(wù)，思想品德教育應(yīng)該融合、滲透在學(xué)科教學(xué)中，滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.教師德育教育的方法單一

目前，大多數(shù)教師用單一說教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)于學(xué)生來說，他們認(rèn)為老師采用這種說教方法讓他們感到枯燥乏味，因此難以產(chǎn)生良好的思想品德教育效果[1]。

三、中學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育內(nèi)容融合的模式

1.全員育人

學(xué)校教職員工必須樹立“人人都是德育工作者”的理念，德育不僅僅是班主任、政教處的工作，德育必須齊抓共管；教職員工必須努力通過各種途徑學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)一支有教育學(xué)識(shí)和思想境界的教師隊(duì)伍。

第一，學(xué)習(xí)師德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要“教書育人”，必須遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；要培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些要求是針對(duì)全體教師的，而不是針對(duì)班主任或政治課教師的。

第二，提升業(yè)務(wù)能力。學(xué)校要組織教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展教學(xué)教研活動(dòng)，定期讓優(yōu)秀教師、學(xué)科骨干教師開設(shè)觀摩課或示范課，以此引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。

第三，努力培養(yǎng)青年教師。青年教師的成長(zhǎng)成才是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，青年教師在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中扮演著重要的角色，因此學(xué)校應(yīng)該用”以老帶新”的模式培養(yǎng)青年教師，使他們?cè)谟朔矫嫫鸶蟮淖饔谩?/p>

2.全學(xué)科育人

不同的課程，有不同的功能，但是，所有的學(xué)科課程都有一個(gè)共同的職責(zé)和使命，那就是立德樹人，這就要求中學(xué)的每一門課程教師在教育教學(xué)的過程中，不能只滿足于知識(shí)的傳授，而是要注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化，通過教師的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和價(jià)值取向。

3.全過程育人

思想政治工作應(yīng)貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，這是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一門學(xué)科的教學(xué)過程中，要抓住德育的節(jié)點(diǎn)，努力提升學(xué)生思想政治覺悟[2]。

四、中學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育內(nèi)容融合的實(shí)施建議

學(xué)科教學(xué)與德育內(nèi)容的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須有一套行之有效的措施，必須在學(xué)校各個(gè)部門的共同努力下，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐，才能取得較好的效果。

1.增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究能力，研究教學(xué)大綱和《中學(xué)德育大綱》

《中學(xué)德育大綱》在德育內(nèi)容方面要求：在中學(xué)階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、理想、勞動(dòng)等教育，這就要求我們教師在各學(xué)科的備課環(huán)節(jié)必須認(rèn)真研究教學(xué)大綱，把握教材中的有效德育內(nèi)容和滲透點(diǎn)，把教學(xué)大綱的要求和《中學(xué)德育大綱》的要求糅合在教案中，落實(shí)在每節(jié)課的教學(xué)中，落實(shí)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.努力挖掘?qū)W科教材中的德育內(nèi)容和有效滲透點(diǎn)

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而在“德智體美勞”“五育”中，德育是重中之重。人就像一只木桶，道德是木桶的組成木片之一，缺了一塊木片，”水“就全部流失了。不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，比如語文可以用所選的文章進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育；高中英語課文中就有”偉大的科學(xué)家“、”世界各地的節(jié)日“等主題，通過這些主題，我們從中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

德育內(nèi)容滲透是門藝術(shù)，是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，學(xué)科教學(xué)德育滲透的關(guān)鍵在于“透“字，要及至學(xué)生的心靈。這就要求教師要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，正確選取德育滲透點(diǎn)，并采取適當(dāng)?shù)慕谭?，?shí)施德育。作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要掌握所教學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，寓德育于課堂教學(xué)中，努力取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊躍.論中學(xué)語文教學(xué)與德育教育創(chuàng)新[J].亞太教育，2014，03：108-109.