陳 祥

(信息工程大學 理學院，鄭州 450001)

● 教育訓練 Education & Training

高素質新型軍事指揮人才成長規(guī)律性研究

陳 祥

(信息工程大學 理學院，鄭州 450001)

為推動高素質新型軍事人才培養(yǎng)，增強軍事人才隊伍的整體實力，打造一支“能打仗、打勝仗”的軍事指揮人才群體，從個性特征培育、成長階段特點、多崗位實踐鍛煉、人才使用環(huán)境等4個方面簡述高素質新型軍事人才的成長規(guī)律，分析存在的問題，提出相應的對策與建議。

軍事指揮；人才培養(yǎng)； 成長規(guī)律

軍事指揮人才是指從事與軍隊領導管理直接相關的工作、具有勝任指揮和帶領所屬人員完成軍事任務能力的人[1]，是軍事人才隊伍中的重要力量，其成長發(fā)展有著自身的規(guī)律性。探討適應未來信息化戰(zhàn)爭的高素質新型軍事指揮人才的成長問題，對于人才的培養(yǎng)與使用具有重要的理論和現(xiàn)實意義。根據(jù)素質能力的實踐要求，適應未來信息化戰(zhàn)爭的高素質新型軍事指揮人才的成長可以從個性特征培育、成長階段特點、多崗位實踐鍛煉、人才使用環(huán)境等4個方面來認識。

1 注重個性特征培育

個性特征就是個性心理特征，主要指人的氣質類型、興趣愛好等性格特征。從心理學知、情、意的角度看，基本屬于非理智的行為方式和情緒表現(xiàn)的內在基礎[2]。個性特征的形成和發(fā)展是一個非常復雜的過程，受到遺傳和環(huán)境的共同影響，對人才的成長起著不可忽視的作用。個性特征具有穩(wěn)定性，決定著人的行為方式。美國人格心理學家、實驗心理學之父奧爾波特曾說“個性是行為和思想的決定者”。我們常聽到“性格決定命運”，就是對個性特征在人才成長培育過程中重要作用的揭示。一個人擁有什么樣的個性特征，就會產生與此相對應的思想和行動。軍事指揮人才經(jīng)過相應的社會生活實踐和軍事實踐，逐漸形成一定的動機、理想、信念、世界觀和人生觀，而使自己的行為活動總是帶有一定的傾向性，使自己的心理面貌在工作生活中顯示出基本一致的品質，也就是說個性特征是相對穩(wěn)定且經(jīng)常表現(xiàn)在一個人身上的心理特征。著名軍事理論家約翰·柯林斯在評述成功的指揮官時曾指出：“如果說有一條共同的線貫穿著使他們成為常勝將軍的話，那這條線就是個性。他們最重要的共同特征就是各有各的個性特點?！盵3]

軍事指揮人才的工作崗位性質及特點，決定了其必須具備勇猛、頑強、果敢、雷厲風行的個性特征。這種個性特征是軍事指揮人才區(qū)別于其他人才的標志。同樣是經(jīng)過軍校培養(yǎng)的人才，有的適合在指揮崗位上工作，有的則適合在技術崗位上工作，區(qū)別就在于兩者具備不同的個性特征。歷史上許多著名軍事將領都有類似的個性特征，且始終伴隨著他們的成長。美國著名的軍事將領、陸軍四星上將巴頓，就是其中最具有代表性的一位。巴頓19歲進入西點軍校，從邁入軍界的第一步起，他就把杰克遜的一句名言作為自己的座右銘——“不讓恐懼左右自己”，他認為這是作為一名軍人能夠勇猛無畏的根本因素。巴頓的英勇善戰(zhàn)聞名于世界，他善于以他自己的無畏精神去激勵部下，用他的個性去影響部下在戰(zhàn)場上勇往直前。他曾說“贏得戰(zhàn)爭靠兩樣東西，那就是膽量與鮮血”，因此被美國軍界稱為“血膽將軍”。我國十大元帥之一、德高望重的無產階級革命家、軍事家彭德懷經(jīng)歷無數(shù)次革命戰(zhàn)爭的洗禮，養(yǎng)成了作戰(zhàn)勇猛、耿直剛正的個性，每次與敵作戰(zhàn)都身先士卒、靠前指揮，多次在戰(zhàn)斗中遇險，但仍然不離前線。毛澤東曾寫詩贊揚他“山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔，誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”。從古今中外著名軍事將領成長歷程可以看出，個性特征貫穿著他們軍事生涯的始終，影響著他們的行為方式，是他們最鮮明的標志。

我軍在軍事指揮人才培養(yǎng)和選拔過程中，長期存在著注重以政治素質、文化素質、崗位任職能力和崗位業(yè)績等作為選人、用人的標準，而忽視與軍人職業(yè)特點密切相關的人才個性特征的現(xiàn)象，導致許多人才雖然具備各方面的素質能力，但終究因為人不適其位而影響了進一步的成長進步。作為軍事指揮人才，工作性質決定其要具備不同于其他人才的個性特征。應當說，只有具備了與工作性質相吻合的個性特征，才會激發(fā)出更大的工作熱情，在本職崗位上盡心盡力、做出貢獻。

2 把握成長階段特點

軍事指揮人才的成長是一項復雜的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中不同成長階段的特點不同，對于軍事指揮人才的培養(yǎng)也不盡相同?？傮w來講，軍事指揮人才成長的階段可以分為本科教育階段和繼續(xù)教育階段。

本科教育階段是軍事指揮人才成長的基礎階段，是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，是構建完備知識系統(tǒng)的關鍵階段，同時也是培養(yǎng)軍人意識、磨煉意志品質、鍛造強健體魄的最佳時期。此時，對軍事指揮人才進行正確的引導、塑造和培養(yǎng)，幫助其形成自覺的政治意識、正確的思想觀念、合理的知識結構、良好的軍人意識[4]，以及擁有剛毅、果敢、血性的性格，才能夠初步具備第一任職崗位所需的素質能力，積極為部隊建設做出自己應有的貢獻。當前，我們在本科教育階段的培養(yǎng)過程中存在著培養(yǎng)目標不明確、素質能力定位不準的問題。比如：從當前軍隊生長院校培養(yǎng)人才的整體情況來看，指技人才培養(yǎng)區(qū)分較不明顯，軍事指揮人才的培養(yǎng)針對性不夠強、知識面稍窄、人文素養(yǎng)培養(yǎng)較弱、文理知識結構失衡等情況還不同程度存在。如此培養(yǎng)出來的部分人才，將難以勝任軍事指揮崗位的需要。軍事指揮人才首先要具備的素質能力是“管理”，工作任務是“帶兵”，更多的是與人打交道，這必然需要更多的“人文知識”基礎和積淀。如果這一部分缺失，會對軍事指揮人才的成長、發(fā)展不利，同時也會影響其作為指揮人才的繼續(xù)培養(yǎng)。另外，忽視軍人意識的培養(yǎng)和軍人性格的塑造，也是本科教育階段普遍存在的問題，這將導致培養(yǎng)出來的軍事指揮人才缺乏應具備的果敢、剛毅、血性的品質，不能很好地適應未來信息化戰(zhàn)爭的需要。

繼續(xù)教育階段旨在使受教育者不斷獲得新知識、新技術，以更新知識、完善知識結構、提高創(chuàng)新能力和增強崗位適應力。與本科教育相比，繼續(xù)教育的內容具有很強的針對性、教育的對象具有明顯的層次性、教育的方式具有普遍的靈活性、教育的過程突出教學的實踐性[5]。對軍事指揮人才進行繼續(xù)教育的重點有兩個方面：一是提升軍事指揮人才的指揮技能以及對新裝備的駕馭能力；二是了解掌握與未來軍事發(fā)展密切相關的新知識和新技能。對于不同職級的軍事指揮人才，因其職務、崗位、經(jīng)歷、閱歷的不同，在繼續(xù)教育階段培養(yǎng)的重點也各有側重，比如：連排級軍事指揮人才，由于其是部隊最基層的訓練管理者，對他們進行繼續(xù)教育的重點應是適應連排級作戰(zhàn)的指揮能力以及管理能力；團營級軍事指揮人才，由于其經(jīng)過基層指揮崗位的鍛煉，已具備相應的初級指揮能力和豐富的管理經(jīng)驗，對他們進行繼續(xù)教育的重點應是適應團營級作戰(zhàn)的指揮能力以及領導管理能力；師旅級軍事指揮人才，具有相對嫻熟的指揮技能以及謀劃決策能力，對他們進行繼續(xù)教育的重點則應是提高聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮能力和統(tǒng)籌全局的能力。當前，我軍的繼續(xù)教育仍存在著沒有形成常態(tài)化機制、教育內容針對性不強、教學方法單一以及個別領導干部認識不到位等問題，同時還存在為完成培訓任務“出公差”和“用著順手舍不得放”等思想。因此，要正確認識繼續(xù)教育在軍事指揮人才成長中的作用，樹立科學的人才培養(yǎng)和使用觀念。只有這樣，才能使軍事指揮人才更快、更好地成長。

3 突出多崗位實踐鍛煉

多崗位實踐鍛煉是素質轉化為能力的最重要的一個環(huán)節(jié)，也是軍事指揮人才成長必不可少的重要條件。只有經(jīng)過多崗位的實踐鍛煉，才能使素質本領得到最大程度的提高。隨著軍事專業(yè)分工愈加細化和復雜，尤其是聯(lián)合作戰(zhàn)已成為未來的主要作戰(zhàn)樣式，對軍事指揮人才綜合素質能力的要求越來越明顯。不僅要具備戰(zhàn)略謀劃和作戰(zhàn)指揮能力，還要掌握與信息化戰(zhàn)爭相關的軍事科學技術。在未來聯(lián)合作戰(zhàn)的戰(zhàn)場上，軍事指揮人才只有充分了解和適應不同崗位的任務特點，才能提高作戰(zhàn)指揮的能力和效能。實施多崗位鍛煉，將軍事指揮人才放在不同崗位上摔打磨煉，豐富任職經(jīng)歷、增長才干，是達到要求的有效途徑。1987年，美國陸軍部指示西點軍校，對200個成功案例中最高指揮官的素質情況進行一次全面分析，以便從中探尋他們具有卓越指揮才能的原因。分析結果發(fā)現(xiàn)：與任職經(jīng)歷單一的軍官相比，具有在多種崗位上任職經(jīng)歷的軍官，其素質更加全面，適應性和創(chuàng)造性更強，發(fā)展?jié)摿σ哺骩6]。

軍事指揮人才與專業(yè)技術人才相比，兩者在素質能力方面的要求截然不同。專業(yè)技術人才主要從事的是與科學技術相關的工作，工作性質相對單一，帶有技術操作性；而軍事指揮人才從事的是與人打交道的領導管理工作，工作性質相對復雜，帶有謀劃決策性。由此可見，軍事指揮人才應具備的素質能力更具綜合性，要求也相應較高。多崗位實踐鍛煉有利于軍事指揮人才增長才干、積累經(jīng)驗、提高領導管理能力和組織指揮能力、增強其發(fā)展?jié)摿?，從而不斷適應軍隊建設發(fā)展需要。美國著名的黑人將軍——前參謀長聯(lián)席會議主席、國務卿鮑威爾，在30多年的從軍生涯中，曾先后擔任排長、副連長、連長、聯(lián)絡官、顧問、教官、副營長、營長、參謀、高級軍事助理、國家安全顧問、陸軍司令部司令等20多個不同的職務，并且還多次在國外經(jīng)受過鍛煉。其經(jīng)歷豐富、素質全面，深受幾任美國總統(tǒng)及國防部長的器重。從我黨我軍的情況看，無論是國家領導人還是我軍高級將領，其成長都經(jīng)過了多崗位的鍛煉，不同的崗位給他們提供了鍛煉的機會，同時也增強了綜合素質。據(jù)統(tǒng)計，我國1955年授銜的十大元帥，平均任職25個崗位，其中最多的任職40個崗位。豐富的閱歷和廣博的知識，無疑是造就名將名帥的重要條件。

4 關注人才使用環(huán)境

對影響人才成長的各種因素進行綜合分析，不得不考慮環(huán)境對其成長的影響。環(huán)境是指主體賴以生存和發(fā)展的外部條件，對主體起著十分重要的影響作用。人才使用環(huán)境則是指與人才使用密切相關的、對人才順利成長產生影響作用的外部條件。人才使用環(huán)境主要與相關的政策、制度以及用人者的品德修養(yǎng)和認識水平有關。值得注意的是，在中國的傳統(tǒng)文化中，人治的觀念深深根植于人們的頭腦中，這使得用人者的品德修養(yǎng)和認識水平也對人才成長發(fā)揮著重要的作用。

當處于良性的人才使用環(huán)境時，會激勵并促進軍事指揮人才成長發(fā)展，使其能夠在崗位上不斷地施展才能、發(fā)揮作用。而當處于非良性的人才使用環(huán)境時，則會阻礙并制約軍事指揮人才的成長發(fā)展，使其才能得不到施展、發(fā)揮不了作用。當軍事指揮人才經(jīng)過系統(tǒng)的院校培養(yǎng)進入部隊工作后，部隊的人才使用環(huán)境對其順利成長產生重要的影響。近年來，我軍在樹立正確用人導向、糾治選人用人不正之風上做了大量工作，部隊選人用人風氣持續(xù)好轉，但仍然存在一些不容忽視的問題。比如：有的部隊還不同程度地存在偏離戰(zhàn)斗力標準選人用人的現(xiàn)象。在實際工作中，有的領導干部在選人用人上只“唯親”不“唯賢”；有的領導干部樂于在民主測評上搞“以票取人”，表面上是看群眾基礎過不過硬，實際上則是拿民主測評當幌子，把那些平時踏踏實實干工作卻不善于搞感情聯(lián)絡的干部排除在“圈子”之外；還有的領導干部喜歡憑個人喜好選人用人，不把會帶兵、能打仗的干部用到合適的崗位上，等等。這些問題的存在，嚴重制約了軍事指揮人才的順利成長，對軍隊建設產生不可估量的影響。關注人才使用環(huán)境，就是牢固樹立打仗意識，堅持選人用人向“能打仗、打勝仗”聚焦，積極為軍事指揮人才順利成長創(chuàng)造良好的外部條件，讓會帶兵、善打仗的優(yōu)秀人才脫穎而出。

[1] 蔡永寧.軍隊指揮人才合理界定之探討[J].中國軍事教育，2009(3)：37.

[2] 蔡永寧，李晶.軍隊專業(yè)技術干部素質結構探析[J].軍隊政工理論研究，2010(3)：73.

[3] 總政治部干部部.推進軍隊人才戰(zhàn)略工程的理論與實踐[M].北京：解放軍出版社，2005：135.

[4] 李莉.本科教育：創(chuàng)新人才培養(yǎng)之關鍵[J].大學(研究版)，2007(10) ：85.

[5] 關宏，丁剛，邵煒.軍隊繼續(xù)教育發(fā)展策略探討[J].繼續(xù)教育研究，2008(6)：3.

[6] 程達剛.外軍人事管理概論[M].北京：國防大學出版社，2008：166.

(編輯：凌春霞)

Growth Regularity of New-type High-quality Military Command Personnel

CHEN Xiang

(School of Science, Information Engineering University, Zhengzhou 450001, China)

To promote the cultivation of new-type high-quality personnel and improve the overall strength of military personnel, and build a capable military commanding team, the paper briefly introduces the growth rule of new-type high-quality military personnel from following 4 aspects: personality cultivation, growth characteristic, post-practice and talents application environment, and analyzes the existing problems and puts forward corresponding suggestions.

military command; talents cultivation; growth rule

2016-04-23；

2016-06-09．

陳 祥(1983—)，男，碩士，講師．

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2017.01.017

E251

A

1674-2192(2017)01- 0073- 04