[摘 要] 現(xiàn)階段，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的逐漸加快，對農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培育專職教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。伊通縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校在新型職業(yè)農(nóng)民培育工作過程中，需要將專職教師隊(duì)伍建設(shè)放到首要位置，促使新型職業(yè)農(nóng)民培育工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，使其得到進(jìn)一步的創(chuàng)新和優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞] 伊通縣 職業(yè)農(nóng)民 專職教師 隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1003-1650（2016）10-0295-01

在當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培育工作過程中，作為開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的主要陣地，我校應(yīng)該將進(jìn)一步提升專職教師隊(duì)伍整體職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力作為首要工作，進(jìn)而著重培養(yǎng)專職教師隊(duì)伍中的中青年骨干教師，促使其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到顯著提升，為建設(shè)出一支高素質(zhì)、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞農(nóng)廣校專職教師隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)階段展開分析，進(jìn)而探索專職教師隊(duì)伍建設(shè)的具體思路。

1 農(nóng)廣校新型職業(yè)農(nóng)民培育專職教師隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)階段

農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培育專職教師隊(duì)伍建設(shè)工作不是一件能夠短時(shí)間內(nèi)完成的事，應(yīng)該根據(jù)它的不同階段進(jìn)行具體分析，繼而依照其不同階段的不同要求對其進(jìn)行優(yōu)化。下面圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)的初級階段、提升階段以及創(chuàng)新階段進(jìn)行分析。

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)的初級階段

在師資隊(duì)伍建設(shè)的初級階段，農(nóng)廣校新型職業(yè)農(nóng)民培育工程教師常常出現(xiàn)以下問題：其一，他們的專業(yè)知識(shí)較為匱乏，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。其二，大多數(shù)教師的實(shí)踐操作能力較為薄弱，技能方面較為欠缺[1]。其三，部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，使得教學(xué)工作的實(shí)際效果不夠理想。針對這些問題，農(nóng)廣校應(yīng)該在“聽、觀、進(jìn)、派、”四個(gè)方面加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)。

①“聽”方面的培訓(xùn)

在“聽”方面的培訓(xùn)工作中，農(nóng)廣?？梢越M織教師參加專家教授講座，使職業(yè)農(nóng)民培育工程受教育群體與教師共同參與培訓(xùn)，促使教師放下“指導(dǎo)者”的身份，以低姿態(tài)來重新認(rèn)識(shí)自身教學(xué)工作，進(jìn)而全身心的投入到豐富自身職業(yè)素養(yǎng)、提升自身教學(xué)能力的培訓(xùn)活動(dòng)中。

②“觀”方面的培訓(xùn)

農(nóng)廣?？梢酝ㄟ^組織教師去觀摩骨干教師的教學(xué)活動(dòng)，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過標(biāo)桿引領(lǐng)機(jī)制的構(gòu)建促使專職教師、兼職教師以及骨干教師的模范作用得到充分發(fā)揮。

③“進(jìn)”方面的培訓(xùn)

農(nóng)廣校在促使教師實(shí)踐指導(dǎo)能力得到提升方面應(yīng)該組織教師步入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，在實(shí)踐指導(dǎo)現(xiàn)場中以助教的身份參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，不斷積攢實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自身的實(shí)踐技能得到全面強(qiáng)化。

④“派”方面的培訓(xùn)

農(nóng)廣校可以將教師派遣到基層中去，使教師在農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中了解農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，能夠根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的反映，進(jìn)而根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況不斷提升自身綜合素質(zhì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，為新型職業(yè)農(nóng)民培育工程的進(jìn)一步建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)的提升階段

經(jīng)過建設(shè)初級階段的教師普遍具有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而，他們在理論知識(shí)儲(chǔ)備方面仍然存在一定不足，導(dǎo)致其教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)作用難以得到充分發(fā)揮。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對其進(jìn)行細(xì)化培養(yǎng)，促使教師培訓(xùn)工作的實(shí)效性得到顯著增強(qiáng)。例如，農(nóng)廣校可以階段性的開設(shè)教學(xué)公開課，安排專業(yè)教師開展專題研討活動(dòng)，根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我校還可以組織教師對課堂教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行分析，進(jìn)而明確其中的不足，采取有針對性的措施優(yōu)化自身教學(xué)工作。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新階段

這個(gè)階段主要目的是為那些常年奮斗在農(nóng)業(yè)發(fā)展第一戰(zhàn)線的骨干教育人才構(gòu)建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，使這些專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、培育經(jīng)驗(yàn)豐富的人才能夠充分發(fā)揮自身的科學(xué)研究力量和創(chuàng)新優(yōu)勢，促使他們通過逐漸提高自身綜合素養(yǎng)來帶動(dòng)隊(duì)伍中其他教師不斷發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作、精品課程建設(shè)工作、專職教師隊(duì)伍建設(shè)、教育課題研究工作、培訓(xùn)教材編制工作以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)服務(wù)工作等得到進(jìn)一步的創(chuàng)新和優(yōu)化[2]。

2 新型職業(yè)農(nóng)民培育專職教師隊(duì)伍建設(shè)的具體思路

2.1 業(yè)務(wù)精良的理論教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

將理論教學(xué)水平較高、表達(dá)能力較強(qiáng)、缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師集中起來，將其組成理論教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，明確劃分其日常教學(xué)工作范圍，讓他們主要負(fù)責(zé)相關(guān)法律法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、合作社注冊、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控等課程的教學(xué)，采取經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、教學(xué)課件評比等活動(dòng)形式促使師資隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)更加精良[3]。

2.2 實(shí)力產(chǎn)群的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

不同教師的專長不同，有的教師擅長農(nóng)機(jī)維修與應(yīng)用方面，有些教師擅長農(nóng)產(chǎn)品加工與制作，還有一些教師在特色蔬菜種植方面較為優(yōu)秀。因此，農(nóng)廣校應(yīng)該根據(jù)教師的不同專業(yè)優(yōu)勢為他們提供相應(yīng)的培訓(xùn)，促使其成為專業(yè)的骨干教師，使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平得到顯著提高。

2.3 文武雙全的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)主要從“雙證書”、“雙職稱”以及“雙素質(zhì)”三個(gè)方面著手。農(nóng)廣?？梢怨膭?lì)他們努力取得國家教育部門認(rèn)可的教師資格證和職業(yè)資格證，同時(shí)，還可以激勵(lì)教師獲得教師職業(yè)技術(shù)職稱的同時(shí)，取得其他職業(yè)的技術(shù)職稱。另外，我校也可以在加強(qiáng)教師專業(yè)理論課程教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，促使其實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)素質(zhì)得到全面提高。

3 結(jié)束語

綜上所述，在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)對新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的質(zhì)量和效果具有非常重要的作用。由于專職教師隊(duì)伍建設(shè)具有長期性和動(dòng)態(tài)性，并且其自始至終處于持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。作為開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的重要陣地，我校應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛和禁錮，在教師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面努力探索，積極實(shí)踐，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況制定一套符合學(xué)校教育方針，滿足職業(yè)農(nóng)民培育需求的師資隊(duì)伍建設(shè)方案，促使新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的水平和效果得到持續(xù)、穩(wěn)定的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐明霞，劉忠澤.新型職業(yè)農(nóng)民培育專職教師隊(duì)伍建設(shè)探究[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2016（4）：23-24.