[摘 要] 目前我國農(nóng)機相關(guān)人才的培養(yǎng)落后于農(nóng)業(yè)的需求，尤其是新疆地區(qū)的農(nóng)機人才極為缺乏，不利于新疆地區(qū)的經(jīng)濟戰(zhàn)，要改變這一現(xiàn)狀，農(nóng)機教育工作者應(yīng)遵循農(nóng)機構(gòu)造特點的要求，靈活運用農(nóng)機構(gòu)造分解教學(xué)、圖示教學(xué)與實踐教學(xué)三種教學(xué)方法，有效提高農(nóng)機教學(xué)的質(zhì)量，為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)的農(nóng)機技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)機構(gòu)造 教學(xué)三法 分解 圖示 實踐

[中圖分類號] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）06-0202-01

前言

農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步使農(nóng)業(yè)農(nóng)機人才的需求越來越大，標(biāo)準(zhǔn)越來越高，如何提高農(nóng)機構(gòu)造的教學(xué)質(zhì)量，如何快速高效的培養(yǎng)農(nóng)機人才已經(jīng)擺在廣大相關(guān)教育工作者面前。本文對農(nóng)機的構(gòu)造劃分、構(gòu)造原理、要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了簡單論述，結(jié)合農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)中的一些難點與不足，對農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)的三種方法的應(yīng)用進(jìn)行了探討，對提高新疆地區(qū)農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)有一定的借鑒意義。

1 農(nóng)機構(gòu)造概述

改革開放以來我國的農(nóng)業(yè)機械發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)機械逐漸由小型化向中型、大型化發(fā)展，由通用化向?qū)I(yè)化發(fā)展。在這種發(fā)展趨勢下，農(nóng)業(yè)機械種類越來越多，制造工藝要求越來越高，機械構(gòu)造越來越復(fù)雜、精密，構(gòu)造強度要求也越來越嚴(yán)格。農(nóng)業(yè)機械按功能一般分為耕地機械、整地中耕機械、播種機械、植物保護機械、收割機械幾個大的品類，其構(gòu)造主要由框架結(jié)構(gòu)部件、安全防護裝置、動力及傳動裝置、機械工作部件、定量控制系統(tǒng)與附屬部件幾個部分組成。首先，框架結(jié)構(gòu)部件是農(nóng)機的整體支撐構(gòu)造，主要用于固定和安裝其它功能部件，其次，安全防護裝置是用于保護農(nóng)機操作人員安全的農(nóng)機重要構(gòu)造，例如工作部位防護罩、超載安全器、防毒害隔離裝置等，第三，動力及傳動裝置是用于為農(nóng)業(yè)機械的機械工作部件提供和傳送動力的裝置，動力及傳動裝置的結(jié)構(gòu)設(shè)計直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)機械的能耗與效率，第四、機械工作部件是發(fā)揮農(nóng)業(yè)機械作用直接部件，其結(jié)構(gòu)強度要求較高，損耗相對比較嚴(yán)重，其構(gòu)造比較簡單，第五，定量操作控制系統(tǒng)通過控制傳動裝置實現(xiàn)對工作部件運行速度的控制，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、精密，控制面板分為機械控制、電子控制、機械與電子結(jié)合控制等幾種，第六其他附屬部件一般包括播種箱、施肥箱、農(nóng)藥水箱和糧食儲存部件，按功能不同，其材質(zhì)多用塑料材質(zhì)與技術(shù)材質(zhì)，結(jié)構(gòu)簡單、規(guī)則[1]。農(nóng)機在進(jìn)行設(shè)計生產(chǎn)時需要對各個功能部件進(jìn)行整體考慮使整體結(jié)構(gòu)設(shè)計充分利用結(jié)構(gòu)空間，遵循結(jié)構(gòu)強度高的設(shè)計原則，讓結(jié)構(gòu)設(shè)計有利于減少動力損失，安全可靠，操作舒適，人性化。

2 農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)三法

農(nóng)機的機構(gòu)比較復(fù)雜，精密，但是在對農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)時需要將復(fù)雜的整體設(shè)計進(jìn)行簡單化展示，將精密的設(shè)計原理進(jìn)行直觀說明，因此在農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引入構(gòu)造分解、構(gòu)造圖示、與構(gòu)造實踐教學(xué)三法，才能使學(xué)生更好的掌握農(nóng)機的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與技巧等抽象知識，為農(nóng)機人才的培養(yǎng)提供可靠的幫助，同時在農(nóng)機人才的支持下，也能夠有效促進(jìn)新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.1 農(nóng)機構(gòu)造分解教學(xué)法

在進(jìn)行農(nóng)機構(gòu)造分解教學(xué)時應(yīng)當(dāng)按照農(nóng)機的構(gòu)造部件功能進(jìn)行功能系統(tǒng)劃分，按照不同功能部件或系統(tǒng)對農(nóng)機分解成幾個組件[2]。通過功能組件系統(tǒng)的分解有利于學(xué)生掌握農(nóng)機每一個功能系統(tǒng)的整體設(shè)計思路，與構(gòu)造原理和技巧，對農(nóng)機構(gòu)造形成系統(tǒng)化的認(rèn)識。同時在對不同功能系統(tǒng)的分解與組合過程中有利于清晰地展示出農(nóng)機整體設(shè)計時對各個功能系統(tǒng)部件進(jìn)行設(shè)計的整體思路和所需要遵循的基本原則，有利于學(xué)生掌握農(nóng)機機構(gòu)設(shè)計的規(guī)律與技巧，養(yǎng)成宏觀考慮農(nóng)機構(gòu)造并進(jìn)行優(yōu)化的良好習(xí)慣。

2.2 農(nóng)機構(gòu)造圖示教學(xué)法

進(jìn)行農(nóng)機構(gòu)造圖示教學(xué)時應(yīng)按照農(nóng)機構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制圖，在進(jìn)行圖示教學(xué)時能夠?qū)?fù)雜結(jié)構(gòu)部件直觀展示在學(xué)生面前，通過對復(fù)雜機械構(gòu)造部位進(jìn)行簡單、清晰的圖紙化展示，將一些封閉難以拆解的復(fù)雜機械部位和一些形狀不規(guī)則的機械構(gòu)造部件清晰、直觀、數(shù)字化的展示在學(xué)生面前，使農(nóng)機重要部件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)易于理解，讓學(xué)生能夠更好的理解圖示中各個部分的設(shè)計思路、設(shè)計原則、裝配關(guān)系與工作原理。同時將重要、復(fù)雜的功能系統(tǒng)通過標(biāo)準(zhǔn)的圖紙系統(tǒng)的展示給學(xué)生，方便學(xué)生從整體設(shè)計思路把握農(nóng)機構(gòu)造，此外通過標(biāo)準(zhǔn)化的圖示教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有利于學(xué)生在未來的工作中具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，為新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的農(nóng)機人才。

2.3 農(nóng)機構(gòu)造實踐教學(xué)法

實踐是理論知識轉(zhuǎn)化成實際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的實踐學(xué)習(xí)機會，加深學(xué)生對農(nóng)機構(gòu)造原理的理解與認(rèn)識，提升學(xué)生的對農(nóng)機購雜志似的實際應(yīng)用能力。首先，教師在課堂理論知識教學(xué)結(jié)束后應(yīng)當(dāng)及時組織學(xué)生對農(nóng)機實物的機械構(gòu)造進(jìn)行觀摩，并適當(dāng)?shù)貙⒁恍?fù)雜構(gòu)造部件的理論知識教學(xué)直接參照事物進(jìn)行教學(xué)[3]。其次，對農(nóng)機構(gòu)造中的一些重要部件教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過對不見得拆卸安裝更好的掌握相關(guān)部件的構(gòu)造與原理，第三，教師完成相關(guān)的理論知識教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生實際參觀相應(yīng)的農(nóng)機在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際運用，指導(dǎo)學(xué)生通實際的農(nóng)機操作直觀認(rèn)識農(nóng)機構(gòu)造的原理與優(yōu)劣，將理論知識與實際經(jīng)驗結(jié)合起來，建立科學(xué)實用的農(nóng)機構(gòu)造知識體系。

結(jié)論

農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)三法能夠有效降低農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)難度，能幫助學(xué)生直觀、準(zhǔn)確的掌握農(nóng)機構(gòu)造知識理論與實踐經(jīng)驗，養(yǎng)成宏觀系統(tǒng)考慮農(nóng)機結(jié)構(gòu)設(shè)計的良好思維習(xí)慣。因此要提高農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)的效率，培養(yǎng)更多更好的農(nóng)機設(shè)計與維護人才，廣大農(nóng)機相關(guān)教育工作者應(yīng)在農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)中積極合理的引入農(nóng)機構(gòu)造教學(xué)三法，結(jié)合具體的教學(xué)情況勇于創(chuàng)新，敢于實踐，切實的發(fā)揮農(nóng)機教學(xué)三法的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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