摘要：\"互聯(lián)網(wǎng)+\"是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)。新技術(shù)、新學(xué)科在醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的不斷涌現(xiàn)以及醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，通過信息的傳遞使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育得到發(fā)展。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容變得越來越廣泛，醫(yī)學(xué)教育工作者和醫(yī)務(wù)人員在重視學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)同時(shí)還要認(rèn)清我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：\"互聯(lián)網(wǎng)+\"；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：R0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)今社會(huì)享受著第五次技術(shù)革命帶來的沖擊，信息經(jīng)濟(jì)在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。由于科技進(jìn)步、醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中新技術(shù)、新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)以及醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，加之信息傳播手段飛速發(fā)展，人們對(duì)生命和健康的詮釋進(jìn)一步深入，醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會(huì)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式。醫(yī)療衛(wèi)生工作任務(wù)發(fā)生改變，推進(jìn)著繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的改革，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)涵更加廣泛。但是，無論怎么改革，都離不開其自身的宗旨和目的。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該遵循什么方向發(fā)展？如何在發(fā)展中改革？如何在改革中創(chuàng)新？對(duì)此，我們作為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作者必須要有深入的思考和清醒的認(rèn)識(shí)。

1\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)的多元化

從單純的技術(shù)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?yàn)橐蕴岣呷说乃刭|(zhì)為本的全面發(fā)展目標(biāo)。醫(yī)學(xué)教育的過程是連續(xù)的、統(tǒng)一的、終身的。每個(gè)個(gè)體在完成醫(yī)學(xué)院校教育后將進(jìn)入住院醫(yī)師培訓(xùn)或者研究生教育再進(jìn)入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育直至整個(gè)職業(yè)生涯，參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是每個(gè)衛(wèi)生技術(shù)人員應(yīng)該享有的權(quán)利和履行的義務(wù)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)具體體現(xiàn)在：①使衛(wèi)生技術(shù)人員在整個(gè)職業(yè)生涯中能夠注重自身的發(fā)展，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，保持高尚的職業(yè)道德和操守；②在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新項(xiàng)目，逐步增強(qiáng)指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)和工作的能力；③不斷加強(qiáng)自身專業(yè)工作能力、業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更好的為病患服務(wù)[1]。隨著我國衛(wèi)生體制、人事制度的改革，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象要具備解決問題的能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)的能力。因此，終身學(xué)習(xí)顯得尤為重要。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)的多元化使我們除了要求醫(yī)務(wù)人員要提高技術(shù)能力以外，還要有高尚的人格和良好的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)的日益進(jìn)步、病種的不斷變化、人們衛(wèi)生觀念的逐步轉(zhuǎn)變、醫(yī)療消費(fèi)供求矛盾的突出和醫(yī)學(xué)倫理關(guān)系的演化[2]。

2\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容和形式的開放性和多樣性

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合各類專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員的實(shí)際需要，同時(shí)還要注意針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性并重，重點(diǎn)推廣現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新技術(shù)和新項(xiàng)目。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)講求實(shí)效以及按需施教的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)的對(duì)象、條件以及內(nèi)容等不同的具體情況，采用專題研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座、專題調(diào)研和考察、案例分析討論、臨床病理討論、教學(xué)查房、技術(shù)操作示教、短期培訓(xùn)或長(zhǎng)期培訓(xùn)以及有計(jì)劃、有組織、有考核的自學(xué)等多種方式組織實(shí)施。傳統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的資源及內(nèi)容主要是依靠紙張的印刷來進(jìn)行傳播和交流。由于這種傳播媒介的單一和落后，致使只有少部分人員能夠占有、利用繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源。當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的要求越來越高，醫(yī)務(wù)工作者要根據(jù)各自的工作崗位及生活需要，終身學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，使自身業(yè)務(wù)水平和工作能力得到不斷提高，\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是一種開放式教育，通過建立現(xiàn)代通信平臺(tái)和完善的運(yùn)行機(jī)制能夠支持和促進(jìn)知識(shí)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容的公開和共享[3]。

3\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育主題的永恒性

法律教育與醫(yī)德培養(yǎng)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的永恒的主題。長(zhǎng)久以來，醫(yī)德教育和法律教育是醫(yī)學(xué)教育的薄弱點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，法律制度建設(shè)逐步完善，公民法律意識(shí)不斷增強(qiáng)。醫(yī)務(wù)工作者不僅要學(xué)法、懂法、守法的同時(shí)還要不斷增強(qiáng)法制觀念以及個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)。道德觀念的進(jìn)步會(huì)促使法律制度的完善，法律的權(quán)威又保障了道德的完善[4]。醫(yī)療法律的學(xué)習(xí)，能夠提高和促進(jìn)職業(yè)道德修養(yǎng)。具有良好的醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員從業(yè)的基本條件，其外部形象、職業(yè)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力正是醫(yī)德內(nèi)涵的體現(xiàn)。同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員還要不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理道德的學(xué)習(xí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的不斷發(fā)展，出現(xiàn)越來越多的醫(yī)學(xué)倫理問題。作為醫(yī)務(wù)人員，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠平衡現(xiàn)代技術(shù)和倫理原則的碰撞和沖突，使現(xiàn)代技術(shù)能夠造福人類，更好的為病患服務(wù)。

4\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理和考核的持續(xù)性

\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理和考核，將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育取得規(guī)定的學(xué)分的完成情況作為衛(wèi)技人員年度考核是否達(dá)標(biāo)的重要內(nèi)容，同時(shí)作為聘任、技術(shù)職務(wù)晉升以及執(zhí)業(yè)醫(yī)師再注冊(cè)的必備條件之一[5]。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開展早已成為優(yōu)化繼續(xù)教育結(jié)構(gòu)、提高在職醫(yī)務(wù)人員技術(shù)水平、活躍醫(yī)院學(xué)術(shù)氛圍的一項(xiàng)至關(guān)重要的活動(dòng)。只有加強(qiáng)考核和管理，才能保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育宏觀調(diào)控尚需健全，我們對(duì)此要加以重視和加大調(diào)控力度，建立合理、科學(xué)、實(shí)用的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理和考核體系。\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式多樣，尤其是遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育以其教育性、開放性、自主性和交互性，使不同地區(qū)、不同學(xué)科和不同層次的衛(wèi)生技術(shù)人員的需要得到滿足，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象可以自由地對(duì)學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間（時(shí)段）、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容進(jìn)行選擇，\"按需學(xué)習(xí)\"的需求和\"有教無類\"的教育理想能夠得以實(shí)現(xiàn)和滿足，但其收效和質(zhì)量需要進(jìn)一步的研究和監(jiān)督。因此，在實(shí)踐中，需要強(qiáng)化硬件設(shè)施平臺(tái)的建設(shè)，同時(shí)還要重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理水平的提高和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)考核的加強(qiáng)，切實(shí)全面提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和管理水平[6，7]。

總之，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、連續(xù)的、統(tǒng)一的、終身的學(xué)習(xí)過程，作為醫(yī)務(wù)人員要認(rèn)清在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，努力提高自身理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)技術(shù)能力，加強(qiáng)自身道德和職業(yè)修養(yǎng)，更好的為病患、為社會(huì)服務(wù)。

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編輯/孫杰