摘要：目的 探討平行式教學(xué)在婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2014年3月～6月參與婦科護(hù)理教學(xué)培訓(xùn)的24名學(xué)生納入對(duì)照組，實(shí)施一般教學(xué)方法；將2015年3月～6月參與婦科護(hù)理教學(xué)培訓(xùn)的24名學(xué)生納入觀察組，實(shí)施平行式教學(xué)方法；對(duì)比評(píng)價(jià)兩組學(xué)生考核成績(jī)及對(duì)教學(xué)的興趣程度。結(jié)果 觀察組考核平均成績(jī)?yōu)椋?2.13±1.56）分，明顯高于對(duì)照組的（74.83±2.13）分，兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組學(xué)生對(duì)教學(xué)的感興趣率為91.67%，明顯高于對(duì)照組的62.50%，兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 在婦科護(hù)理教學(xué)中采取平行式教學(xué)方法效果顯著，能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平。

關(guān)鍵詞：平行式教學(xué)；婦科護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用效果

婦科涉及的疾病種類(lèi)諸多，在臨床中有必要加強(qiáng)護(hù)理方面的工作。護(hù)理工作要得到有效強(qiáng)化，有必要采取婦科護(hù)理教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)護(hù)理方面的人才的目的[1]。本次重點(diǎn)提到平行式教學(xué)在婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料 將2014年3月～6月參與婦科護(hù)理教學(xué)培訓(xùn)的24名學(xué)生納入對(duì)照組，實(shí)施一般教學(xué)方法；均為女性，年齡分布在18～24歲，平均（20.8±0.4）歲。將2015年3月～6月參與婦科護(hù)理教學(xué)培訓(xùn)的24名學(xué)生納入觀察組，實(shí)施平行式教學(xué)方法；均為女性，年齡分布在18～24歲，平均（20.9±0.5）歲。兩組一般資料無(wú)明顯差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 對(duì)照組學(xué)生實(shí)施一般教學(xué)方法，于教學(xué)期間，以教材內(nèi)容為主，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行背誦、記憶，以此增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。觀察組學(xué)生實(shí)施平行式教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和高護(hù)的職業(yè)素養(yǎng)有效聯(lián)系在一起。①教師需注重學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的傳授教育，②需注重護(hù)理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，將護(hù)理學(xué)科的系統(tǒng)性體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)將護(hù)理系統(tǒng)知識(shí)以外的知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐當(dāng)中。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需注重素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到護(hù)士是一份責(zé)任重大且神圣的職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，讓學(xué)生對(duì)護(hù)理工作抱有高度的熱情，注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中理論與實(shí)踐知識(shí)的充分發(fā)揮，以此為今后參與臨床護(hù)理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3判定標(biāo)準(zhǔn) 采取“教學(xué)階段考核+期末考核”的雙重考核模式；其中，在教學(xué)階段考核過(guò)程中，主要包括：上課出勤評(píng)分、課堂發(fā)言評(píng)分、作業(yè)完成評(píng)分三項(xiàng)考核指標(biāo)[2]。此外，自制調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)婦科護(hù)理教學(xué)的感興趣程度，分為感興趣和不感興趣兩項(xiàng)；問(wèn)卷由學(xué)生自行填寫(xiě)完成，本次一共發(fā)放48份問(wèn)卷，均有效收回，有效收回率為100.00%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采取SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，（x±s）作為計(jì)量資料，兩組比較用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用百分率（%）表示，兩組比較用χ2檢驗(yàn)，P<0.05表示差異顯著，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1兩組學(xué)生考核成績(jī)對(duì)比 觀察組考核平均成績(jī)?yōu)椋?2.13±1.56）分，明顯高于對(duì)照組的（74.83±2.13）分，兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表1。

2.2兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)感興趣程度對(duì)比 觀察組24名學(xué)生中，感興趣22名、不感興趣2名，感興趣率為91.67%；對(duì)照組24名學(xué)生，感興趣15名、不感興趣9名，感興趣率為62.50%。觀察組學(xué)生對(duì)教學(xué)的感興趣率明顯高于對(duì)照組，兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

在傳統(tǒng)婦科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，采取的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法較為陳舊，難以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而大大弱化了婦科護(hù)理教學(xué)的作用[3]。而對(duì)于本次提到的平行式教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主張將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和高護(hù)的職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合在一起，既注重學(xué)生護(hù)理理論知識(shí)、實(shí)踐技巧的培訓(xùn)教學(xué)，又注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。在平行式教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，為了使學(xué)生的疑惑得到有效解決，教師在課堂開(kāi)展前，有必要做好詳細(xì)的備課工作，將學(xué)科的重、難點(diǎn)護(hù)理知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，比如重點(diǎn)講解解剖學(xué)、護(hù)理知識(shí)、臨床知識(shí)以及保健知識(shí)等[4]。在課堂中，有必要開(kāi)展多媒體教學(xué)，借助多媒體的圖像、視頻功能將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，將難點(diǎn)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，這樣便更易讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，還有必要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力的提升，進(jìn)而使婦科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

本次實(shí)施平行式教學(xué)的觀察組學(xué)生，在考核平均成績(jī)上為（92.13±1.56）分，明顯高于實(shí)施一般教學(xué)方法的對(duì)照組學(xué)生的（74.83±2.13）分。此外，觀察組學(xué)生對(duì)教學(xué)的感興趣率為91.67%，明顯要高于對(duì)照組學(xué)生的62.50%。

綜上所述：在婦科護(hù)理教學(xué)中采取平行式教學(xué)方法效果顯著，能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳爽.武玲.卞龍艷.臨床路徑式帶教在婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2014，20（10）：107-108.

[2]張麗波.鄒春杰.\"平行式\"教學(xué)在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012，10（14）：82-83.

[3]岳風(fēng)仙.PBL教學(xué)模式在婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].青海醫(yī)藥雜志，2015，45（12）：36-37.

[4]陳英，馮茜茜，方堅(jiān).彭偉萍.PBL教學(xué)法在婦科腫瘤臨床護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2013，02（35）：35-36.

編輯/張燕